一年级【数学(北京版)】20以内数的进位加法整理与复习-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 一 学期 第一学期 课题 20以内数的进位加法整理与复习 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 一年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2013年6月第1版 2020年6月第8次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.能对20以内数的进位加法算式进行整理，并借助加法表从不同角度观察，初步发现算式排列规律和联系。 2.在探究过程中，学会有序观察，初步积累数学活动经验。 3.运用所学知识解决简单的实际问题，激发学习数学的兴趣。 学习重点：整理进位加法表；从不同角度观察并发现算式排列规律。 学习难点：描述算式排列规律，感悟算式之间的联系。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分钟 一、 揭示课题，复习计算方法。 1. 情境引入，揭示课题 前面我们学习了20以内的进位加法，都有哪些内容呢？我们来看一看：主要的有“9加几”，8、7、6加几，还有相应的练习。 这节课我们主要对20以内数的进位加法进行整理和复习。看，小蜜蜂也来和我们进行整理和复习了。它衔来了一个加法算式：9+4。怎样计算9加4呢？ 2. 复习计算方法 方法1：我用“凑十法”计算，把4分成1和3,9加1等于10，10加3等于13. 方法2：我把9看成10,10加4等于14,14减1等于13； 方法3：还可以用小棒边摆边算！ 3.提出问题 小结：这些方法都是可以的。看，又有小蜜蜂衔来了一些加法算式，这么多的加法算式，放在一起有点零乱的感觉！ 14 分钟 二、 整理20以内进位加法算式，生成加法表 出示表格 看，蜂王送来了像蜂巢一样有规则的表格，赶紧数一数，有多少个格子？（36个）表格里已经有了一些加法算式。 初步整理加法表 小蜜蜂衔来的这些加法算式放到哪个格子里合适呢？请你试着放一放，说说自己的想法。 丽丽:9加4放在第一列的第3个格子里。因为上面和下面都是9加几的算式。 评价：做事情，有理有据！ 军军:8加4放在第一行的第四个格子里，因为前面是7加4。 芳芳：我认为8加4放在第二列第2个格子里，因为第一个是8加3，第二个是8加4，这一列都是8加几。并且，横着看，我看出来第一行前面两个算式9+2=11,8+3=11,后面3+8=11,2+9=11.第一行和是11.如果8+4放到这里，就等于12了，与前面算式的规律不一样了。 老师：听了芳芳的分析，同学们有什么想法呢？ 军军：哎呀，还是芳芳说的有道理，我只观察了一个算式，芳芳从行和列两方面看了几个算式。 老师：看来，要想发现规律，就要全面观察，同学之间互相学习，收获更多！ 提出问题：又有一只小蜜蜂衔来了5+7，这个算式放哪呢？为什么？ 军军：放在第5列的第2个格子里，从上面看，也是第2行的第5个格子。因为，竖着看，第一列是9加几，第二列是8加几……以此类推，第五列就是5加几；横着看，第一行和是11，第二行和是12。 评价：军军真是善于学习！ 3.生成完整加法表 我们已经帮助一些加法算式找到了合适的位置，空白格子里还藏着很多算式呢，请你把它们补充完整。 学生活动：完成学习任务1，把加法表补充完整。 呈现加法表：看看这三位同学填写的加法表和你的一样吗？ 感悟整理的作用和价值：看到这样完整的加法表，你有什么感觉？（整齐、美观、便于观察。） 课中休息：健康歌 15 分钟 三、 探究加法表内算式的排列规律 （一）引导学生回顾观察规律的方法 提出问题：我们已经有了观察“10以内加法表和减法表”的学习经验，现在我们观察20以内数的进位加法表。你都发现了什么？ 完成学习任务二：观察加法表，你发现了什么？可以画一画，说一说。 （二）探究纵向排列规律，找到加法算式之间的联系：一个加数不变，另一个加数依次变大（小），和也变大（小）。 预设1：我是竖着看的，第一列都是9加几，从上往下看，9加的数一个比一个大。（课件呈现规律） 预设2：并且和也一个比一个大，9加2等于11，9加3等于12；9加4等于13，和从12一直到18，一个比一个多1；从下往上看，9加的数一个比一个少1，和就一个比一个少1。（课件呈现） 预设3：第二列都是8加几的，从上往下看，8加的数一个比一个大，和也一个比一个大；也可以从下往上看；第三列是7加几，也有这样的规律。 预设4：竖着看，每一列都有一个加数相同，另一个加数变大，和就变大，另一个加数变小，和就变小。 竖着看，我们发现了每一列加数、加数、和的规律，还有其他角度观察发现的规律吗？ （三）探究横向排列规律，找到加法算式之间的联系：一个加数依次少1，另一个加数依次多1，和不