初三语文(统编版)迁移阅读课：用小说要素解读小说-3任务单.docxVIP

“迁移阅读课：用小说要素解读小说”学习任务单 课程基本信息 课例编号 语文 年级 九年级 学期 秋季学期 课题 迁移阅读课：用小说要素解读小说 教科书 书名：《语文》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 通过情节、环境的分析，把握人物形象和情感。 2．通过情节、人物、环境来分析小说的主题,掌握用小说要素鉴赏小说的方法。 课前学习任务 完成小说《百合花》的阅读，初步梳理情节内容。 课上学习任务 【学习任务一】 环节一：围绕“被子”简要概括小说《百合花》的主要情节并划分层次 开端 发展 高潮和结局 【学习任务二】 小说的主人公是谁？请在文中找到依据。 新媳妇的作用是什么？ 我在小说中起到什么作用? 【学习任务三】 阅读链接材料，借助情节、人物等小说要素解读小说主题。 每天晚上……思念起战时的生活和那时的同志关系。脑子里像放电影一样,出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会,但是战争确能使人深交。有时仅几十分钟,几分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这个一刹那里,便能够肝胆相照,生死与共。 ——茹志鹃《我写百合花的经过》 【学习任务四】 赏析小说中环境描写的句子。 1．课外选读：茅盾《简单的故事 精致的情节》 附小说《百合花》原文： 百合花 一九四六年的中秋。 这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志,就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧! 团长对我抓了半天后脑勺,最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 包扎所就包扎所吧! 反正不叫我进保险箱就行。我背上背包,跟通讯员走了。 早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很,两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里也带着一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮,在间歇的盲目的轰响着,我真以为我们是去赶集的呢! 通讯员撒开大步,一直走在我前面。一开始他就把我撩下几丈远。我的脚烂了,路又滑,怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我,却又怕他笑我胆小害怕;不叫他,我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。 嗳! 说也怪,他背后好像长了眼睛似的,倒自动在路边站下了。但脸还是朝着前面。没看我一眼。等我紧走慢赶的快要走近他时,他又蹬蹬蹬的自个向前走了,一下又把我摔下几丈远。我实在没力气赶了,索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好,他没让我撩得太远,但也不让我走近,总和我保持着丈把远的距离。我走快,他在前面大踏步向前;我走慢,他在前面就摇摇摆摆。奇怪的是,我从没见他回头看我一次,我不禁对这通讯员发生了兴趣。 刚才在团部我没注意看他,现在从背后看去,只看到他是高挑挑的个子,块头不大,但从他那副厚实实的肩膀看来,是个挺棒的小伙,他穿了一