初二【数学(北京版)】基本作图(1) 教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 初二 学期 下学期 课题 基本作图（1） 教科书 书名：义务教育教科书 七年级 下册 出版社：北京出版社 出版日期： 2014 年 7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1. 能用尺规作图作一条线段等于已知线段；作一个角等于已知角，并且了解作图的道理； 2. 会运用两个基本作图，在已知三边、两边及其夹角、两角及其夹边的条件下作三角形，经历分析作图思路，思考作图的合理性的过程，发展空间想象能力和推理能力； 经历将尺规作三角形转化为作线段和角的过程，体会作一条线段等于已知线段，作一个 角等于已知角是完成其他尺规作图的基础，领悟利用已有的知识来解决未知的问题时蕴 含的转化思想，体验解决问题时策略的多样性、严谨性，增强思维的灵活性． 教学重点：作一条线段等于已知线段，作一个角等于已知角. 教学难点：分析作一个角等于已知角的作图思路，探索作法. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1’30” 引入 同学们，大家好！几何作图是我们学习几何必备的一项技能.前面我们已经学习了用刻度尺和量角器的测量功能画线段和角，利用三角尺的直角作垂线等等，今天我们来学习另一种作图方法——尺规作图. 尺规作图起源于公元前五世纪的古希腊，当时的古希腊人比较注重逻辑思维的训练，所以对作图工具有严格的限制，要求只能用直尺和圆规作图，他们所谓的直尺是没有刻度的.同学们可能会有疑问：一把没有刻度的尺子和一副圆规，能画出什么样的图形呢？ 我们经常见到的五角星，还有一些用几何图形构造出的漂亮的图案，都是可以用尺规作图制作出来的，还有这只犀牛，你能想到它是怎么画出来的吗？对，它也是尺规作图制作出来的，利用尺规还能作出很多意想不到的图案。我们今天就一起来学习尺规作图，先看它的定义. 19’ 新课 尺规作图的定义 利用直尺（不允许利用上面的刻度）和圆规完成基本作图，称之为尺规作图. 分析：根据定义，我们不能用直尺上的刻度，那么直尺就只能用来画直线或射线，或者连接两点作线段；而圆规是用来画圆或者画弧的，由于圆周上的点到圆心的距离相等，所以我们可以利用圆规截取长度相等的线段. 基本作图 作一条线段等于已知线段. 已知：线段a. 求作：一条线段，使它等于线段a. 分析：要作一条线段，关键是要确定它的两个端点. 作法：（1）作射线OA； （2）以O为圆心，a为半径作弧交OA于B. 所以线段OB就是所求作的线段. 注意：对于作图题首先要根据文字叙述写出“已知”、“求作”、“作法”. 尺规作图要求保留作图痕迹，并写出结论. 总结反思：利用圆规截取等长的线段避免了测量时的误差，使作图更准确. 练习：作一条线段等于两条线段之和. 已知：线段a、b 求作：线段OC，使OC=a+b. 作法：（1）作射线OA； （2）在射线OA上顺次截取OB=a，BC=b. 线段OC就是所求作的线段. 练习：作一条线段等于两条线段之差. 已知：线段a、b 求作：线段OD,使OD= b- a. 作法：（1）作射线OA； （2）以O为圆心，b为半径作弧交OA于B； （3）以B为圆心，a为半径作弧交线段OB于D. 线段OD就是所求作的线段. 学习了作一条线段等于已知线段，它能帮助我们解决哪些作图问题呢？ 思考：当已知三条线段时，如何用尺规作出以它们为边的三角形呢？ 已知：线段a，b，c. 求作：△ABC，使BC=a，AC=b，AB=c. 分析：作三角形的关键是确定三角形的三个顶点.三角形三个边的长度都已知，我们可以利用画一条线段等于已知线段先作出任意一条边，如作线段BC=a，这样就可以确定出三角形的两个顶点了，怎样确定第三个顶点呢？通过画草图分析，第三个顶点到点B的距离为c，到点C的距离为b，我们可以利用圆规作弧求交点，就是三角形的第三个顶点. 作法：(1)作线段BC=a； (2)分别以B，C为圆心，以c，b长为半径作弧，两弧交于点A； (3)分别连接AB，AC． 所以△ABC即为所求作的三角形． 由于三角形的三边是确定的，根据有三边分别相等的两个三角形全等这一基本事实，故我们得到的三角形是唯一确定的. 能否用这种方法作出边特殊的三角形呢？ 动手实践 用尺规作等腰三角形、等边三角形。 已知：线段a，b. 求作：等腰三角形，使底边为a，腰为b. 作法：(1)作线段BC=a； (2)分别以B，C为圆心，以b为半径作弧，两弧交于点A； (3)分别连接AB，AC． 所以△ABC即为所求作的三角形． 已知：线段a. 求作：等边三角形，使边长为a. 作法：(1