二年级【数学(人教版)】解决问题1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 二 学期 上 课题 解决问题 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 二年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年6月第一版 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标：1. 根据乘法的意义，解决生活中有多余条件的、求总价是多少的实际问题， 初步渗透了单价、数量、总价的数量关系。 2. 初步培养从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而分析信息，解决问题的能力。 3. 在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养应用意识。 学习重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。 学习难点：选择有用信息，正确分析数量关系，从而解决问题。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 1分 8分 6分 情境引入 二、问题探究 三、巩固拓展 今天我们继续学习人教版二年级上册第六单元“表内乘法（二）”的第3课时，解决问题。 最近我们学习了很多和乘法相关的知识。今天就让我们带着这些本领，到生活中去看看，看一看这些知识能够帮助我们解决生活中的哪些实际问题呢？ 首先，让我们到文具店去买些学习用品吧！ （一）发现数学信息，明确问题。 从这幅图中，你都知道了什么？ 预设：1.铅笔3元，文具盒8元，橡皮2元，日记本4元。 2.一个文具盒的价钱是8元。 3.一支铅笔的价钱是3元，一块橡皮的价钱是2元，一个日记本的价钱是4元。 小结:通过观察，同学们知道了一些文具的价钱，接着，继续观察。你又知道了什么？ 预设：我知道了问题是:“买3个文具盒，一共多少钱？”。 （二）分析数学信息，探究方法。 买3个文具盒，一共多少钱？这个问题怎样解答呢？想一想，你可以试着写一写，画一画。 预设： 8×3＝24元。 8元 8元 8元 ？元 小结：求几个几的和是多少时，可以用乘法来计算，计算时用乘法口诀“三八二十四”，就知道结果了。 从看图知道了什么，到选择信息进行画图分析，确定怎样解答，我们还要再回头看一看，解答的正确吗？ 小结：同学们不仅验证了我们的解答是否正确，还找到了求总价钱的方法，你知道是什么吗？我们再来试一试。 （三）应用数学信息，解决问题。 1.解决问题。 （1）买5个文具盒，一共多少钱？ 8×5＝40(元)，五八四十。 （2）买6个文具盒，一共多少钱？ 8×6＝48(元)，六八四十八。 （3）买8个文具盒，一共多少钱？ 8×8＝64(元)，八八六十四。 现在你知道求总价钱的方法了吗？ 2.对比发现。 对比一下，你有什么发现？ 预设：1.都是买的文具盒，都是用8乘几。 2.都是用8乘购买的数量。 小结：大家真会观察啊！我们再来回顾一下解决问题的过程，先通过观察，知道了要解决的问题是求买几个文具盒的总钱数，那么就要根据这个问题找到需要的信息，思考用什么方法来解决。解决问题需要的信息是1个文具盒的价钱和购买的个数。求几个文具盒的总钱数，都可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。同学们真是太了不起了，在尝试解决问题的过程中，特别善于观察和思考，还总结出了求总价钱的方法。 （一）基础练习 同学们，文具店里还有很多商品呢！你能提出一个像这样用乘法解决的问题吗？ 预设：1.买6块橡皮，一共多少钱？ 2×6＝12(元)，二六十二，一共12元。 2.买7个日记本，一共多少钱？ 4×7＝28(元)，四七二十八，一共28元钱。 3.买8枝铅笔，一共多少钱？ 3×8＝24(元)，三八二十四，一共24元钱！ 小结：同学们太棒了，你们可以根据图中的信息提出数学问题，还能选择合适信息，正确地解答问题,并通过画图的方式分析乘法算式的意义，真是太了不起了！ （二）拓展练习 1. 试着写一写，画一画吧。 预设： 1：全家人指的就是图中的这5个人，每张票8元，5人买5张，所以是8×5＝40(元)。 2：4张成人票就可以，每张成人票8元，还要再给小朋友买一张儿童票，也就是4元。8×4＋4＝36(元)。 3：8×5－4＝36(元) 小结：同学们真爱思考啊，从不同的角度思考，运用不同的方法，都成功的算出了全家一共需要多少钱，太棒了！ 2. 每张明信片3元，买两套明信片，一共需要多少钱？ 试着写一写，画一画吧。 预设：1. 3×3＝9（元），9×2＝18（元）,所以买两套一共18元。 2. 2×3＝6（张），3×6＝18（元）,所以买两套一共18元。 小结:同学们真是太棒了，你们思考的角度不同，但是都通过画图的方式，分析出了数量之间的关系，成功地解决了这个具有挑战性的问题，快为自己鼓鼓掌吧！ 好了，同学们，今天我们运用