在数学教学中培育学生自主探讨性学习的能力.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 在数学教学中培育学生自主探讨性学习的能力 摘 要：教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：课堂是有生命的物质空间，是学生充满生机的思维领域。学校的课堂教学，主要目的在于促进学生的思维发展，提高学生的教学思维能力。 关键词：教学情境；探究性；自主 一、创设教学情境，激发学生自主探究的兴趣 如何激起学生学习的动机和他们的求知欲望呢？我认为，在教学中要把学生的好奇心、好胜心及学习兴趣激发起来，转变为学生自主探究知识的动力，最关键的一点是，教师能适时创设激起学生探究动机的情境。例如，我在教学“认识一位小数”这一课时，先让同桌之间合作量一量课本的长和宽各是多少厘米，学生最后发现所量得到的结果都不是整厘米，无法说出准确数量时，我就抓住时机说：“到底能不能用厘米作单位来表示长宽的准确数呢？”（能）“那么，我们该用什么数来表示呢？看看谁能从例1中寻找出解决问题的方法，从而证明自己的实力，所以，学生自学、思考都特别认真，最终大部分学生都能达到目的。 二、学习方式上进行合作学习、探究性学习 生活环境、生活方式对一个人的成长很重要。同样，学习环境、学习方式对学生的人格、品质、情感、态度与价值观的形成也很重要。新课程标准的实施在学习方式上的改革之一就是合作学习。课堂上经常遇到这样的情形：教师让学生小组合作学习，但学生还是自己做自己的，一点看