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精品文档（可编辑） 值得下载 在活动中培育学生数学能力 摘 要：新课程实施以来，教师在关注学生知识获得的同时，能力、经验、方法、思想的培养也成了关注的焦点。笔者认为对学生建构、迁移和应用能力的培养，不仅有利于学生对数学基础知识的掌握，还会促进学生数学基本方法、思想的感悟。因此，理解课标精神，培养学生数学能力，是提高学生数学学习水平的有效策略。 关键词：建构能力；迁移能力；应用意识；培养 学生数学水平的高低，反映在学生数学学习过程之中是否会独立思考；会有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；会“由数学看现实，由现实想数学”的意识和习惯。因此数学教学中培养学生的建构能力、迁移能力、应用能力，进而获得数学的基本思想和方法就显得十分重要。 一、以数学活动为主线，在探究中培养学生的建构能力 《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”如我在执教《圆环的面积》一课时，首先屏幕出示具有圆环特征的物体，让学生观察后，思考“这些物体”的共同点是什么？其次让学生举例生活中具有这些特征的物体，使学生再次感知圆环的特征，