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精品文档（可编辑） 值得下载 如何搞好课堂教学的导入 导入，是每一位教师从事课堂教学时必须面对的课题，它是一门技巧，也是一门科学。常言道：“良好的开端是成功的一半。”可见好的导语对一节课的成功起着多么重要的作用。 导入，首先讲究新奇。学生闻所未闻才感到新奇，因为新奇才觉得有趣，深感有趣才会去学。导入语的目的是激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，只有把学习兴趣调到最佳状态，才能收到事半功倍的效果。其次，优质的“导语”能有效地拉近学生与文本的距离，激发学生的求知欲，所以，导语一定要精心设计，给学生创设一个良好的氛围，否则，它会起抑制作用，甚至会变成催眠曲。 导入，形式多样，无穷无尽。但不管你选用什么导入法，都应由教学内容所决定。导入的方法一般分为常式导入法和变式导入法。 课改前，老师们经常使用常式导入法，基本形成了固定的模式，它的表现形式大致分为三种： 1、开门见山式。即教师一上讲台就宣明要旨，以此统领全课的教学，一泻而下。 2、新旧联系式。上新课时通常也用到，但多数时间用于一篇课文的二、三课时。例如：上节课我们学习了《??????》这篇课文的部分内容，什么地方或谁给你留下了深刻印象？待学生回答后，老师再用激情的语言引出另外的问题，并宣布接着学习课文。 3、情绪交流式。教师走上讲台，并不开讲，而是用温和的目光扫视学生，用关切的语言与学生交流，然