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关于小学语文课程评价的建议 充分发挥语文课程评价的多种功能 具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的不但是为了考察学生实现课程目标的水准，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促动学生的发程设计 展。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励功能。 （二）使用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平 形成性评价和终结性评价都是必要的，但应增强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，注意收集、积累能够反映学生语文学习发展的资料，记录学生的 成长过程。对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。采用激励性的评语，从正面加以引导。 要坚持定性评价和定量评价相结合。语文学习具有重情感体验和感悟的特 点，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果更应重视定性评价。实行分析，评价结果的表现方式除了分数或等级以外，还应用最有代表性的事实客观描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。 评价设计要注重可行性和有效性，力戒繁琐、零碎，防止片面追求形式。 （三）促动评价主体的多元化 应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合， 应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，增强学生的自