教育知识与能力》教育学发展相关人物及观点.docx

教 育 学 发 展 相 关 人 物 及 观 点 教育学的产生和发展 萌芽阶段： 1《学记》 中国也是世界教育史上最早的一片专门论述教育、教学问题的论著， 写作于战国晚期。（名句：“化民成俗，其必由学” “建国进民，教学为先” “时教 必有正业，退息必有居学” “道而弗牵，强而弗抑，幵而弗达” “学不臘等“。 2孔子，《论语》，有教无类，因材施教，重视启发性教育（“不愤不启，不悱不发”）； 强调学习与思考相结合（“学而不思则罔，死而不学则殆”）。 3苏格拉底主张启发式教育，提出“产婆术”的教学方法。 4柏拉图，代表作《理想国》，重视早期教育，是“寓学习于游戏”的最早提倡者， 男女平等。 5亚里士多德，古希腊百科全书式的哲学家，代表作《政治学》 ，首次提出了“教 育遵循自然”的原则。 6昆体良，《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》或《论演说家的培养》 ）古代 西方最早的教育理论著作， “模仿一一理论一一练习”三阶段。 创立阶段： 1培根，首次把教育学作为一门独立学科提出来 2夸美纽斯，“教育学之父”，1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成 独立学科的标志，夸美纽斯曾经赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业” ，教育体 系的根本性原则，教育要适应自然」泛的自然知识传授给普通人的“泛智 育”。 3卢梭，代表作《爱弥儿》，倡导自然教育和儿童本位的教育观, 认为人性本善良。 4康德，