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培养小学生的数学审题能力 培养小学生的数学审题能力 富顺县飞龙镇新农九年制学校 徐世和 一、 审题的重要性 “面对已经做过好几遍， 讲了好几次， 强调好几回的题， 学生怎么又错了？” 这样的报怨，大家太熟悉了吧！现在你可以静下心来想一想这是谁的错？当你 让学生认真做题，学生却还是错了，原因是什么？当你让学生改错时，你不讲 他也会做对，原因又是什么？那就是没有认真审题，因此，在小学生的数学学 习过程中，审题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节。无论对什么问 题的解决，都离不开审题，可以说，审题是解题的基础。 二、 何谓审题 1、 审题，即看清题目，理解题目所表述的意思。 2、 审题是学生看到题目到动笔解题之间的重要过程： 从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审 题。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的 知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能 力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的 长期过程。俗话说：磨刀不误砍柴功便是这样的道理。 3、审题是学生挖掘信息、迁移信息的过程： 审题过程是挖掘信息的过程，也是迁移信息的过程，它是对问题所含信息 的提取、组合、加工和表达的过程，只有通过细心、认真的观察，抓住关键的 信息，方能认识问题的本质，合理地选择解题方法。 在平常的教学中，我们常常发现许多孩子有一个很不好的习惯就是喜欢在 拿到题目时往往看见数字就去加、减、乘、除，有老师对部分学生开玩笑说是 加减乘除打架，谁打赢了就用谁。对于一些简单题目来说，这或许还看不出什 么问题，但对于那些喜欢“拐弯”的题目来说，就会发现问题来了。例如一道 这样的习题：“三位老师带领 82 名同学去坐缆车。每辆缆车只能坐 2 人，至少 需要多少辆缆车？”很多学生都没有将三位老师算进去，因为他们只看见了阿 拉伯数字 82 和 2，而似乎忘记了“三”的存在。 为什么学生能够计算出 “船长”的年龄？一个来源于法国的著名问题： “一 条上，有 75 头牛， 32 只羊，问船长几岁？”我国的许多小学生都给出答案：牛 羊两数相减 75-32=43，相加 75+32=107；两数的平均数 53.5 等等。 2007 年试卷 要求 922 名学生回答此问题，给出年龄的人数占 62% 。学生给出答案的理由是 “老师出的题总是可以做的嘛！”，“乘除都不行，我就用加减试试看” , “测 试时间快到了，我想空着还不如写上些答案好”…… 法国数学教育家认为学生会把答案做出来是学校把学生越教越笨的表现。 学生相信教师给的题目都是能做的，而不相信自己的思考，是丧失“自信心” 的表现。 三、小学生审题障碍的心理因素 1、心理轻视 中高年级的小学生在数学学习过程中，对于一些看似简单的数学问题，以 为自己掌握得很好，自以为是，因此产生轻视心理，审题时就会思想麻痹，粗 心大意，结果在审题时出现了明显的偏差。 在考试时，我们会发现班上总会有几个学生完成的特别快，但并不是他们 完成的快就是成绩优秀。你不禁要问他：你都做好了，都会做？他会认真的点 点头，然后他们就等着交卷了。等到卷子批完发放到他们身边时，那几个最先 完成的学生中肯定会有人发现自己以为做对的题错了，而且还是会做的做错了。 因此，教师在平时教学中，要引导学生以平常心来对待平时的学习和考试， 既不能轻视，也不能过于重视。 2、心理畏惧 小学生克服困难的意志比较薄弱，当他们看到问题中条件繁多而又复杂时， 便会产生畏惧心理，心情立即变得紧张起来，再也不想去多看题目，更不愿意 去分析题中的条件和问题之间的关系了，因此学习的自信心自我丧失。 如有这样一道题：一只杯子里装满牛奶，小明第一次喝了半杯，然后加满 水搅匀；第二次又喝了半杯，然后又加满水搅匀；第三次又喝了半杯，然后又 加满水搅匀；第四次全部喝完。小明一共喝了多少牛奶？ 本题的解法有两种思路： ①第一次喝的，即