幼儿园中班科学案例――水上的小船.docVIP

夏天到了 , 孩子们都很喜欢玩水和沙子 , 当老师把一大盆水倒入沙池中时 , 孩子们会兴奋地大 叫。随着水倒入沙中 , 他们会观察到水渗进沙子中的情况 , 随着水的下渗会用手拼命向下挖 , 更 会发出各种疑问并展开热烈的讨论 : “水跑到哪里去了呢 ?”“它变没了。”“它跑到沙子下面 去了。”“它渗下去了。”孩子们兴奋地说着玩着。过了几天 , 我带孩子们到种植园地去给植 物浇水 , 他们一桶一桶地提着水 , 将它们倒进土里 , 可是倒完后 , 他们发现水还积在上面。一个孩 子着急地拉着我问 : “老师 , 小植物为什么不喝水 ?”“水还没渗进土里呢。”叮当回答他 , 眼睛 却紧盯着地面的水 , 好像在等待着。“可是它为什么还不流下去呢 ?那天我看到把水倒进沙子里 , 沙子吸水可快了。”他小声地说着。渐渐地 , 水渗下去了 , 孩子们又开始浇水 , 再来观察土“喝水”的情况。 一、水还能渗进哪些东西里面 回到班里 , 孩子们讨论起沙子和土渗水的情况 , 看孩子们对渗水现象这么感兴趣我马上提 出: “水还能渗进什么东西里面 ?”孩子们猜想到的很多 , 也在班级里开始寻找水能渗进去的东 西。他们找到了餐巾纸、海绵、毛线、积木、画画纸、书、面粉、桌布等其他好多东西 , 差不 多每人找到了四到五种。可是他们找到的这些东西是不是真的都会吸水呢 ?我们怎样来验证呢 ? 孩子们想出了很多方法 , 豆豆说“我们可以用美工区的吸管吸一些水滴到软垫上” , 门门说“我 们可以用杯子盛一杯水 , 倒在海绵上” , 叮当说“我可以用手沾水然后滴在面粉里” , 拓拓说 “杯子装水太多了 , 可以用小勺舀一点水倒在毛线上” , 麟麟说“我还可以把积木放到水盆 里”??孩子们各自讲述着自己的方法。 “那怎样能让其他小朋友也知道你找到的东西能不能吸水呢 ?”根据以前的经验孩子们知道要 把实验的结果记录下来 , 并且在最后大家一起分享。说完孩子们动起手来 , 用自己想出的方法来 进行实验。门门用杯子装了一些水小心地倒在海绵上 , 水渗下去了 , 她又倒了三次 , 然后把我拉 过来悄悄地演示给我看。“有什么结果 ?”我微笑着问道 , “它能吸水。”门门得意地笑着说。 麟麟也拿着吸管一滴滴地把水滴到书页上 , 观察了一会 , 他又滴了两滴 , 然后看着我失望地 说: “书不吸水。”“你怎么发现它不吸水的 ?”“你看 , 水在这上面半天了 , 总也下不去。”说 完, 他毫不犹豫地在记录表上“书”的一栏画上了×。实验结束后分享的时候 , 大家发现有几种 东西是不吸水的 , 如麟麟找到的书、拓拓找到的毛线、豆豆找到的软垫、门门找到的积木。可 是这些东西都是吸水的啊 , 为什么孩子们都没有发现呢 ?分享后 , 我再一次把孩子们召集到一起 讨论 : “实验结束后 , 我们发现有几种东西是不能吸水的 , 它真的不能吸水吗 ?其他小朋友也可以 去实验别人的材料 , 看一看你们的实验结果是不是一样的。”我在旁边静静地看着这些小实验 员做实验 , 他们的表情那么专注 , 每一个动作都很小心 , 能看得出来他们的大脑也在认真地思考 着。玉然第一个走到积木的旁边 , 看了看 , 然后拿起它跑向我 : “赵老师 , 积木吸水。”她这一叫 , 好多小朋友都围了过来。“为什么 ?你是怎么发现它吸水的 ?”“你看它颜色变了 , 变深 了。”“为什么说颜色变了它就吸水了呢 ?”“因为刚才我把水滴到布上 , 布也变深了。”“赵 老师 , 它吸水了 , 你看它都变凉了。”张弛拿着这块积木 , 用手心手背反复地感受着积木的温 度。“门门你的实验有错误。”玉然拿起笔在×的后面又画上了一个√。接着其他东西也一个 个地更正过来了。接下来然然的一句话使我又有了新的想法 : “这些东西都能吸水的 , 为什么你 们刚才都没有发现呢 ?”这些东西都有吸水的特性 , 只是吸水快慢不同而已 , 那孩子们了解这一 点吗 ?于是 , 物质吸水快慢的特性成为我们接下来深入研究的一个方面。 二、了解物质吸水快慢的不同――“水上的小船” 我发现孩子们最近很喜欢把各种东西放到水里 , 当他们把自己折的小船放到水中后 , 会经常有 人举着不能漂浮的小船给我看 : “看 , 它软了 , 不能走了。”于是 , 他们还会在活动区中找各种各样的纸来叠小船 , 纷纷把它们放到水中。为了让幼儿真正了解为什么有的小船会长时间漂在水 , 有的小船则迅速沉入水里 , 我设计了系列活动 , 帮助幼儿了解由于纸吸水快慢的不同 , 而导致结果不同的道理。 首先 , 我们需要先认识身边常见的几种纸。孩子们找来了他们常见的九种纸 : 报纸、宣纸、画画纸、皱纹纸、卫生纸、餐巾纸、手揉纸、卡纸、彩色纸。他们通过触摸、观察 ,