儿童言语：儿童语言发育迟缓.pptVIP

l岁半左右能理解他人所给的简单命令，如让 他指或去拿取某种常见东西可理解并付之以行动， 但有一部分患儿不能理解简单的命令，不能根据大 人的语言要求指出或拿到某种物体。患儿能听到声 音，却对语言无反应，但给以手势或在看电视时有 情绪反应。这类患儿入学后有明显的学习困难，主 要是阅读困难和计算困难，常需要接受特殊教育。 语言发育延迟的原因 可能是遗传因素所致，如脑损伤或脑功能不足 等。 　　父母对孩子缺乏语言训练，特别是在口语学习 关键期1-3岁时未进行适时语言训练。 　　父母对子女过于溺爱，孩子不用开口只用手一 指就立即给予满足。比如，孩子想吃苹果用手一指 或看一下，就立即把苹果送到孩子手上。 父母工作忙，孩子由老人或小保姆照看。由于 缺乏科学育儿知识，他们只管吃饱喝足或不生病， 很少与孩子用语言进行感情交流，使孩子失去了语 言学习的机会。 　特别提示： 当发现孩子比同龄孩子语言发育慢及早带去医 院检查，如果仅是由于个体差异而说话晚一点，2岁 以后才慢慢说话，智力发育及其它方面均正常，父 母就不必惊慌。只要及时加强语言训练，随着年龄 增长孩子逐渐会获得语言能力。但如果是因孤独症、 选择性缄默症、精神发育迟滞、聋哑症等疾病引 起，应在医生指导下进行治疗。 语言发育迟缓的3个防治对策 加强语言训练 　 孩子学习语言的基本方法就是模仿。因此，成 人要多和小儿说话，训练小儿模仿成人的语言发 音，要鼓励小儿敢说话，学会用语言表达自己的要 求 　 多给予刺激促使孩子讲话 　　比如，开始要孩子喊“妈妈”，如孩子不喊妈 妈，妈妈应微笑点点头，如再不喊妈妈仍用微笑点 头以示意，最后，孩子突然喊“妈妈”了，就应热情 地拥抱或亲吻孩子。这样，就会使孩子体验到喊“妈 妈”得到的疼爱，调动起说话的兴趣和积极性。 让孩子多接触社会和大自然 　　多接触社会和大自然会使孩子的生活丰富起 来，眼界开阔了，见识广了，自然就有说话的要求 了。如果再配合语言训练，孩子的语言能力就会相 应地得到很好发展。 谢 谢 ！ 儿童发育迟缓 概述 语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头 表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正 常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、 中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童 语言发育迟缓的常见原因。因此若发现儿童有语言 发育迟缓现象,应努力查找病因。若儿童无以上明确 原因而出现的语言发育明显延迟现象,则称为特发性 语言发育障碍或发育性语言迟缓。 特发性语言发育障碍的病因目前尚不清楚,可能 与脑组织的某些感知功能异常有关。一般认为主要 由先天因素所致。 　　特发性语言语言发育障碍,临床上分为表达性语 言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但 不能表达,后者对语言的理解和表达均受限制。当患 儿开始学语时,语言缺陷即显示出来,小儿可发出一些 音节,但不能组成词。 记不住普通的词,词汇十分贫乏,不能用完整的 句子去描述他所需要的东西,因此语句十分生涩难懂 。患儿对语言的学习速度很慢,常比正常儿童慢2~3 倍,语言明显落后,如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈,4岁 尚不能说完整的句子等。 　 表达性语言障碍者语言理解尚好,但表达能力差。 一岁半左右可以理解他人给予的简单指令,例如让他 去取某种物品时,小儿能理解并付之以行动。但自己 不能用口头语言表达自己的需求,或口头语言表达能 力与同龄儿相比很差。 感受性语言障碍的儿童口头语言的理解和表达 均差。儿童不能理解简单的指令,不能根据语言要求 指出或拿到某种物品。这类患儿能听到声音,但对语 言却不理解,给以手势、表情时有反应。听力检查虽 有轻度听力减退,但与临床上所见到的,对语言的毫无 反应极不相称。电测听检查的听力曲线常很不稳定, 波动大。 特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显 的心理情绪异常,仍然活泼、愉快,上学后由于语言交 流困难,小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为 问题。该类儿童常学习困难,主要是阅读、理解和计 算困难。由于这些儿童的内在语言发育正常,因此可 参加一些带有创造性的游戏,也可以绘画。 具有一定的人际交往能力,如用表情和动作表示 自己的需求。对母亲能表示依恋,能与小朋友一起玩 耍。对患儿进行智力测验时,表现为言语部分差,但操 作部分正常,出现言语智商和操作智商的分离。 专家说，口齿不清是在儿童言语发育的过程中 形成的一种发育迟缓，经过及时纠正是可以克服 的，但如果不及时消除问题，有部分儿童会慢慢形 成不良发音习惯，吐字不清，形成较严重的语言障 碍，产生阅读困难，影响学习