课题申报模板：1124-“小介入”课堂教学模式探究.docVIP

优质课题模板精选 课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 “小介入”课堂教学模式探究 课题的提出 1、基于小班额现实的优势的思考；2、基于学生主体地位充分体现的实践与思考；3、基于教与学方式的切实转变与高效课堂实现的思考。正是基于以上认识，我们提出“小介入”课堂教学模式的课题研究，就是站在对学生未来负责的态度，力求从实际出发，构建起一套在教师小幅介入下学生自主学习的课堂教学模式，培养学生终身自主学习的能力，寻求一条为落实小学基础教育课程改革切实可行的途径。 课题关键词的界定 小介入：英文名（interpose；intervere），意思是进入事件的进程之中进行干预，如介入治疗，介入国际事务等。本课题中的小介入指教师在课堂教学中，针对学生的学情，有意识地减少自己参与、干预学生学习的时间，留足够的时间让学生自主性学习。 学习力：当前，各派对学习力的提法比较一致，它包含三个要素：①学习动力，指推动学生学习的内在驱动力，主要有学习需要、学习情感、学习兴趣、求知欲、爱好等内部动机因素，以及学习目标、外部激励等外部动机因素。②学习毅力，即学习意志力，是自觉克服困难、努力达成预定学习目标的一种意志品质。③学习能力，一方面包括人的智力结构中与学习密切相关的观察力、理解力、记忆力、思考力等，另一方面指用科学的