小学语文教师课堂教学评价语言存在的问题及对策研究——基于Q市C小学的调查.pdfVIP

摘要 摘 要 课堂教学评价是课堂教学过程中必不可少的重要环节，是学生日常学习过程中接触最 为频繁的一种评价方式，具有诊断、导向、调控、反馈、发展等功能。课堂教学评价语言 是教师进行课堂教学评价的主要工具及表现形态，是影响学生发展的重要因素，是教师评 价素养的课堂体现，是师生课堂对话互动的桥梁，是提高课堂教学质量的保证。语文课程 是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，小学阶段的语言学习对小学生的语文素 养发展具有奠基作用。那么，在小学语文课堂教学中，语文教师课堂教学评价语言的运用 现状如何？是否存在问题？原因何在？如何立足于促进学生全面发展优化教师的课堂教 学评价语言？这就是本研究的主要目的和基本思路。 首先，本研究对小学语文教师的课堂教学评价语言进行新的审视，基于教学评价分析 小学语文教师课堂教学评价语言的基本准则。其次，从小学语文教师课堂教学评价语言的 基本准则出发，综合运用文献法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法、案例分析法对小学 语文教师课堂教学评价语言目标、评价语言内容、评价语言主体、评价语言类型、评价语 言效果五个方面进行调查。通过进一步对调查所获得的资料进行梳理分析发现，当前小学 语文教师课堂教学评价语言存在以下几个问题：评价语言重视判断结果对错轻视指导学生 发展、评价语言重视知识记忆轻视能力态度的全面表现、评价语言重视教师独白轻视师生 对话、评价语言重视反复单调轻视灵活多样、评价语言重视随意发挥轻视艺术设计。再次， 深入分析问卷调查结果和访谈资料得出小学语文教师课堂教学评价语言存在问题的原因 在于：学校管理对课堂教学评价的忽视、小学语文教师课堂教学评价理念的偏差、小学语 文教师专业能力和语言艺术的限制、小学生学习能力和习惯的制约。最后，针对问题原因， 立足于促进学生全面发展探讨了优化小学语文教师课堂教学评价语言的策略：学校方面要 加强对课堂教学评价的管理，强化对语文教师评价语言的指导，完善教学评价体制；小学 语文教师在观念上要从评价目标、内容、主体、对象、方式五个方面树立科学的课堂教学 评价观；小学语文教师在专业能力上要提高自身的反思能力、语言表达艺术以及增强教育 机智；小学语文教师还要重视培养小学生的问题意识与对话能力。 关键词：小学语文；课堂教学评价；评价语言；问题及对策 I Abstract Abstract Evaluation of classroom teaching is an indispensable and important link in the classroom teaching process. It is one of the most frequent evaluation methods for students in their daily learning process. It has the functions of diagnosis, guidance, regulation, feedback, and development. The language of classroom teaching evaluation is the main tool and performance form for teachers to evaluate classroom teaching. It is an important factor that affects the development of students. It is the classroom manifestation of teacher evaluation. The Chinese course is a comprehensive and practical course