部编版小学三年级的上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案.docxVIP

部编版小学三年级上册语文第 15 课《搭船的鸟》课 文原文及教案 课文 我和母亲坐着小船， 到乡下外祖父家里去。 我们坐在船舱里。 天下着大工业雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。 后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。如许美丽啊！它的羽毛是青翠的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。 它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 ____________________ 本文作者郭风，选作课文时有改动。 教学导案 教学要求： 1．正确书写“搭、父、嘴”等 13 个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。 2．正确、流利、有感情地朗诵课文。 3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 教学重难点： 感受人与动物融洽共处的美好境界， 培养学生亲近自然、 热爱自然的美妙情 感。 课前准备： 课件。 教学时间： 课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 1．师：你喜爱小鸟吗？说一说喜爱哪种鸟？ ( 谈感受 ) 2．师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？ ( 生讲 ) 师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船， 它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》 。 二、检查预习。 1 / 3 学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教教师或同组同学，把课文读正确、流利。 三、自读自悟。 1．师：同学们自由地读课文。 2．学生互助识字，交流识字方法。 3．小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4．检查朗诵。以小组的形式报告，报告时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗诵，听后其他同学随机评价。 四、学习生字，指导书写。 1．学生自主观察本课生字有什么特点。 2．说说你是怎么记住它们的字形的？ 3．揭示：本课左右构造的字较多，注意左右比例。 4．学生描红、摹写。 第二课时 一、复习稳固。 1．指名分段读课文。 2．开火车认读生词。 二、精读读心得。 出示浏览要求： 请同学们自己自由读一读课文， 边读边想： 搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜爱这只鸟吗？可以用铅笔划出你喜爱的句子和词语，把你喜爱的句子自己读一读。 1．小组内交流一下你所画的语句，相互读一读，说说为什么喜爱？ 2．班级内报告。 三、重点句段指导。 1．你知道这只鸟长什么样子吗？ ( 生说后，出示鸟样子的句子 ) 板书：嘴——红色 羽毛——青翠 翅膀——蓝色 得出：外形美丽 ( 根据板书引导学生背诵第二自然段 ) 2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第 自然段的问句。 3．“我”发现翠鸟后认真观察它心爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后重复读一读。 ( 生读 ) 4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？ 板书：一下子没一会儿 得出：动作迅速、敏捷。 5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了， 红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”师指导朗诵。 6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的教师。师指导朗诵第 5 自然段。 7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中领会到了什么？ 2 / 3 8．指导学生朗诵全文。 四、拓展浏览。 1．背诵自己喜爱的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜爱？ 2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的搭档。 赏析 在大自然中，要有一双会观察的眼睛， 要有一颗爱大自然的心灵。 文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕获到了这一情景， 便使读者领有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子， “如许美丽的小鸟啊！ ”直抒胸臆的赞赏，勾画出了一个孩子爱自然的童心。 让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩： “红色”的长嘴，“青翠”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年自身就是一个有着太多问号的年龄 , 无数的好奇与遥想编织着少年的梦。小鸟这位“不请自来“带给了“我”许多遥想。 文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 接着描写了鸟捕鱼时的动态， “一下子冲进水里”， “没一会儿， 它又飞出来了。”“一下子”、 “没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。 “一口把小鱼吞了下去”，抓住