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部编版春夏秋冬教案 部编版春夏秋冬教案 【篇一：一年级下册部编版《春夏秋冬》教学设计】教学设计 年级:一 年级 科目:语文 教师: 教研组长： 教务主任： 校 长： 年月 日 年 月 日 年月 日 【篇二：部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计 】 【教材解析】 本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、 冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学 生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季， 了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一 物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的 思想感情。 【教学目标】 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、 “阝”旁 2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字 2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1/19 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个 美丽的季节。 【教学重点】 、 认识四季特征。 2 、 掌握生字词写法。 3 、 正确朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 、流利地，有节凑感地朗读课文 , 学会用重点词进行口语训练。 2 、按顺序观察图画的方法。 、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 【课前准备】 要准备好春夏秋冬四季的精美彩图， 课文词句条， 剪纸，彩色粉笔，生字卡片、 【教学课时】二课时 【教学建议】 本课共有 4 组词语， 8 个三字句，分成四组，第一组、 第三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物， 第二组、第四组则告诉了 我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难 度并不大。本课识字课建立在“趣味”的基础上，借 助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识 字体验，最终准确识字。同时，本课词串 读起来有一定的 节奏感，因此教师还要放手让学生多读， 反复接触文本语言， 感受文本的韵律美。 【教学过程】 第一课时 一、愉快导入 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2/19 ．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每 个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？ ．出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季 节？ 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿 童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景， 激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1 ．认真观察四季图，认识“春风” “夏雨”“秋霜”“冬 雪”。 仔细观察插图， 说说看到了什么。 先跟同桌说一说，然后告诉老师。 根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3) 借助拼音自朗读词语。 (4) 指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导 读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 ．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 反复朗读。 第二课时 一、 1 、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片 (1) 朗 读 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3/19 小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 指名朗读，开火车读，齐读。 2 ．仔细观察，自主识记生字。 仔细观察本课的生字， 说说自己是怎样记住的。 ( 换 偏 旁法，如“雪” ，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比 较识记法，如“入”字，通过和“人”比 较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想 象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。 (2) 小组内互相交流好方法。 设计意图：教给识字方法， 促进自主识字。 有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结 合 起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同 时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到 的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收 到了事半功倍的效果。 二、示范指导，书写生字 ．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。(1) 学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2) 分析生字，记忆生字，了解结构。 (3) 示范指导， 学生书空笔顺， 认真练写。重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。 “冬”的两点 要在竖中线上。 “入” 的第二笔要长， 并且要出头。 “风” 和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？ ( 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远； 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4/19 手离笔