第三章前端分析.pptVIP

第三章 前端分析;本章学习目标： 1、能够运用绩效分析模型进行教学需要分析 2、能够撰写简单实用的教学型项目论证报告书 3、能够对特定的学习者群体进行特征分析 4、能够对某一主题进行任务分析 5、能依据应用环境对学习环境进行分析;1.内部参照需要分析法 内部参照需要分析法是由学习者在所在 的组织机构内部，用已经确定的教学目 标(期望状态)与学习者的学习现状做比 较，找出两者之间存在的差距，从而鉴 别出学习需要的一种分析方法。;2.外部参照需要分析法 外部参照需要分析法是根据机构外社会的要求 （或职业的要求）来确定对学习者的期望值， 以此为标准衡量学习者的学习现状，找出差距， 从而确定学习需要的一种分析方法。外部参照需 要分析法是以社会实际需要作为参照物，揭示学 习者目前状况与其之间存在的差距，其特点是以 社会目前和未来发展的需要作为准则和价值尺度 去揭示教育中存在的问题，从而确定学习需要， 制定出教育、学习目标。 ;前端分析是美国学者哈里斯提出的概念， 指的是在教学设计过程开始的时候，先 分析若干直接影响教学设计但又不属于 具体设计事项的问题。前端分析主要包 括学习需要分析、学习者特征分析、教 学内容分析和学习环境分析。;3.1 绩效分析;人类绩效改进 （Human Performance Improvement， HPI）， 是一套系统化的流程，就该流程发现和分 析员工重要绩效差距，计划未来的改进方 案，设计和开发成本效益高并且合理的缩 小差距的方案，实施解决方案，并且评估 财务和非财务的成果。;绩效分析;绩效分析：重在描述员工过去的、现在的 和未来的绩效差距。 原因分析：重在确定导致绩效差距的根本原因。 解决方案：重在思考通过解决根本原因缩 小绩效差距的可能途径。 实施方案：是指从事HPI工作的人们帮助组 织做好实施的工作准备。 变革管理：是指从事HPI工作的人们监督方 案的实施过程。 评估测量：是指从事HPI工作的人们估计方 案实施所取得的成果。 ;1.绩效分析模型的概念;环境 结构 技术 文化;2、绩效分析的需要 新政策出台或新技术引进 绩效问题 员工发展 企业战略发展;3、绩效分析的过程 1）确定绩效问题 ①分析组织绩效 ②分析团队绩效 ③分析个人绩效;影响个人绩效的因素;影响团队绩效的因素;影响组织绩效的因素;2）开展原因分析 p92 ① 洋葱分析法 ②头脑风暴法 ③着手因果分析—鱼骨图;3.1.2 实施教学需求评估;学习需求分析是系统化的调查过程，其 结果是提供“差距”的有效资料和数据， 从而帮助形成教学设计项目总的教学目 标，以便为教学或培训方案论证报告的 撰写提供参考依据。;2、学习需求分析的过程 1）学习需求评估模型p95 （1）利用问题模型确定问题的真实性p95 ---运用5W对问题进行追问;是; （2）利用革新模型确定教学培训是解决 问题的必要途径 （3）利用差距模型确定教学设计的内容 参看图3-8 3-9 ;2）学习需求分析的论证工作 （1）重要性分析：针对组织绩效，剖析绩 效问题，阐明开展教学或培训的价值 和意义。 （2）必要性分析：指出制约教学问题的原因， 以确定该问题的必要途径。 （3）可行性分析：分析现有的资源条件和制 约因素，明确设计教学方案以解决该问 题的可行性。;3、数据收集的步骤与技术;1）规划:确定要进行教学设计，鉴别教学 问题的症状，选择最佳方案。 2）搜集数据：收集行业的期望数据，收集 学习者现状数据。 3）分析数据：协调合作者的意见，确定期望达 到的学习状态，确定学习者目前拥有的状态。 4）撰写分析报告：论证解决问题的重要性和 必要性，分析资源和约束条件，论证解决问 题的可行性，阐明已定课题的总的教学目标。;4、教学设计项目的论证报告的撰写 p97;3.2 学习者分析;1.为什么要分析学习者特征？; 一般认为，为了设计出对学习者最合适的教学，应尽可能了解学习者各方面的特征。但在实践中不可能收集学习者所有的特征。并且，也并不是所有收集到的信息都是有用的。 因此，在进行学习者特征分析时，重在了解那些对教学会产生重要影响的因素。 ;3.2 .1 分析学习者特征;?一般特征是指那些与课程内容无关但影响学生学习方式的特征，包括学习者文化、心理与社会等因素，如民族、地域、宗教、年龄、性别、职业、经验、教育程度、角色、科技素养以及使用的语言。 一般特征的分析结果可运用于学习环境的构建，如受教育程度影响学习资源获取的方式，民族文化不同影响知识呈现的方式，地域、宗教观念影响学习共同体组建的方式，年龄性别特征影响交流讨论分组的方