如何提高语文教学的趣味性[参照].pdfVIP

如何提高语文教学的趣味性 我们知道，学习主要是一个认识活动、智力活动的过程。学习 兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了 浓厚的学习兴趣时，他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学 习，如饥似渴地去探求。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照 顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学 习的效率。而课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极 其重要因素。良好的开端是成功的一半。第一堂课,对于教师来说至 关重要。(1)它可以建立学生对教师的信心;(2)可以增进师生的感情;可 以吸引学生提高学生的学习兴趣。 　著名学者杨振宁说过： “成功的真正秘诀是兴趣。”激发学生 的学习兴趣，是学习的基础和前提。语文教学也不例外。语文教学 的过程，是一个充满 “趣味性”的过程。如果教师能设法使学生爱 上语文课，乐于学习，主动求知，教学效果一定会有明显提高。怎 样使课堂变得更有趣，应做好以下几点： 一、教师要不断 “积淀”，扩大视野，为增强语文教学趣味性奠定基 础 一个优秀的语文教师，必然勤于读书。读书使教师的教学更加 得心应手，游刃有余，增强课堂教学的应变能力，唤醒学生的情感 意识，教学效果会大大改观，使教学的眼界进一步开阔。苏霍姆林 斯基说： “成功的快乐是一种巨大的精神力量。它可以促进儿童好 好学习。”可见兴趣是一种积极的学习情感，它总是与愉快相伴出现 并相互作用，对学习效果有重要的影响作用。学生有了浓厚的学习 兴趣，就会产生强烈的求知欲，进而发挥主观能动性自主学习。教 师不要以示尊严而板着面孔上课；而要和颜悦色，坦诚、平等相待， 使学生觉得可亲可近，如沐春风之感，学习效果才会提高。 　 教师必须要注意自己的形象。第一次见面,穿着打扮是十分重 要的,毕竟从未见过面,别人只能从外表来认识你。既不能穿的太时 髦,毕竟讲台不是舞台,教师也不是演员穿的花里胡哨,不够庄重;当 然也不能太邋遢,让人怀疑你是不是一名受过高等教育的老师。其实 就是一句话教师的穿着打扮要符合身份,要能让学生产生亲近感。这 是营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围,和学生迅速建立一种亦 师亦友的良好关系的第一步。 　　第一节语文课,通常不要马上进入新知识的讲授,一开始首先要 向学生们作自我介绍。包括介绍自己的兴趣爱好、性格特点等,使他 们对你产生兴趣产生并接受你,最后鼓励他们,大胆地站起来向大家 介绍自己。在学生的发言过程中,对每个发言学生进行精要点评。要 注意的是,不管学生说得好不好,都应肯定他们的勇气和胆量,对每位 发言者,只要吐字清楚,声音响亮,表达有条理,就应给予表扬。这样 的交流看似老套,其实是引领学生进行了一次很好的言语交际活动。 做好第一次亲密接触,引发学生的学习热情,提高语文课堂教学的趣 味性，方法和技巧是多样的。现结合本人近来教学实践略作阐述。. 　1、别致新颖的导入。导入新课是组织语文课堂教学的起始环 节，犹如一篇杰作的序曲。孔子说： “知之者，不如好之者。”朱熹 说： “教人未见意趣，必不乐学。”叶圣陶在 《语文教学十二韵》中 强调 “教亦多术矣，运用在乎人。” 爱因斯坦说： “兴趣是最好的 老师。”古今中外教育家都强调 “兴趣”的重要性，以便使学生乐学。 学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。天才就是 强烈的兴趣和顽强的入迷。要使学生对语文产生兴趣，迷恋上它， 教师就要努力教出趣味。把语文教出趣味的手段是多方面的。可以 通过教师优美的语言进行描绘、叙述。准确性、精炼性、优美性是 语文课教学的艺术。其中优美性最能体现语文课教学语言艺术的关 键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。 优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞的多寡，而是要语 言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。 因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的 激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。 要想达到这一境界，平时就得有意识的锤炼自己的语言。还可以通 过多媒体教学，让学生欣赏优美画面。好的导入能先声夺人，扣住 学生心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛 围。导入新课的方式有很多种。用图表引入、引用导入、介绍背景 导入，使导入能创设一定的教学情境，起到引人入胜的效果。 2、课堂表演。课文的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观 理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生