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评课的基本思路 1、 从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不但要看教学口标的制定和落实，还要看教者对教材的组 织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教 师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 2、 从教学目标上分析 教学U标是教学的出发点和归宿，它的准确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。 所以分析课首先要分析教学LI标。现在的教学目标体系是曲“知识与技能、过程与方法、 悄感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追 求。如何准确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何准确地 评价课堂教学的关键了。 有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、 价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到重视，那这个三角形就不 平衡。这无礙是一个很恰当的比喻，形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。反映了 这三个目标的不可分割，缺少了任何一个目标的达成，一节课显然也就不完整了。 3、 从教学程序（过程）上分析 教学H标要在教学程序中完成，教学U标能不能实现要看教师教学程序的设汁和运作。 缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下儿个主要方面。 （1） 看教学思路设计 写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这