2021年学前儿童发展心理学形成性考核答案完整版.docVIP

学前儿童发展心理学形成性考评 ?一、名词解释 1．学前儿童心理学----是研究0-6岁学前儿童心理年纪特征和发展规律科学。 2．纵向研究-------对一个或一组儿童进行定时、系统随访观察或追踪，找出心剪发展过程系统特点。 3．具体形象思维-------是指依靠于事物具体形象、表象联想而进行思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间一个过渡性思维方法。 4．记忆策略--------是指我们为提升记忆效果而采取手段和对本身记忆多动有意识控制心理活动。 5．记忆恢复-------是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到保持量，比学习以后立即测量到保持量要高。 二、填空题 1．发展连续性是指个体心剪发展是一个 开放 、 不停积累 过程。 2．在心理学中通常把试验研究者称为 主试 , 把被研究者称为 被试 。 3．美国心理学家范茨专门用 视觉偏爱 方法研究了婴儿对形状分辨和偏好。 4．对于婴儿来说 身体 和 心理 分离是引发痛苦关键原因。 5．因为整体心理水平有意性较低，幼儿记忆以 无意识记 为主。 6．对关键期了解，和其说是个体接收外部刺激期限，不如说是对外部刺激可接收程度即 学习水平 更为妥当。 7．发展阶段性是指个体心剪发展程过是由一个个 特定发展阶段 组成。 8．纵向和横向研究取向具体表现为 观察法 、 调查法 、试验法 三种方法。 9．个体心理是在遗传原因、环境原因和个体本身心理原因相互作用中得到发展，这就表现了 发展普遍性 。 10．发展差异性是指每一个儿童心理全部有自己 发展速率 、 特色和风格 等，从而组成个体间心剪发展不一样。 11．调查法包含谈话法 、 问卷法 、 测量法 和 产品分析法 四种。 12．儿童心理学研究方法包含 实证研究 和 理论研究 两大类。 13．皮亚杰依据儿童所表现出来行为模式，将感知运动阶段划分为 六 个子阶段。 14．婴儿对发生在自己身上具体事件记忆叫 自传体记忆 。 15．伴随抽象逻辑思维萌芽，儿童自我中心特点逐步开始消除，即开始去自我中心化。 三、简答题 1．应该怎样了解“关键期”概念？ （1）关键期是习性学家洛伦兹1953年提出关键概念，通常是指某一特征在一个特定时期内得以形成意思； （2）对关键期了解，和其说是个体接收外部刺激期限，不如说是对外部刺激可接收程度，即学习水平更为妥当。 2．横向和纵向研究优缺点。 （1）横向法能在较短时间内得到同一年纪或多个年纪组被试大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。但这种方法因为时间较短，难易寻求发展连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对目前反应影响。另外，若研究控制不妥，轻易造成虚假结果。 （2）纵向法最大有优点在于能够是研究者伴随时间进程，直接测量个体改变速率，取得发展第一手资料。纵向研究对于探索某种心理现象稳定性或不稳定性和发展快慢是必不可少。不过这种研究耗时费力，对象又是缺乏经典性，且难以保持长久合作关系。 3．对于婴儿来说，身体和心理分离会产生什么影响？ （1）对于婴儿来说，身体和心理分离是引发痛苦关键原因。 （2）身体分离包含和父母过早离别等，心理分离包含情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。 （3）有时孩子和分母长久分离会产生极度悲伤。 （4）新入园儿童“入托分离性焦虑” 四、叙述题 试述思维发展对儿童心剪发展作用。 （1）思维发生不仅意味着儿童认识过程完全形成，而且思维发生、发展引发其它认识活动质变； （2）思维影响并不局限在认识领域，它还渗透到情感、社会和个性各个方面 （3） 思维发生于发展使儿童心理开始成为含有一定倾向、稳定而统一整体。 一、名词解释 1、自我中心语言------讲话者不考虑她在于谁说话，也不在意对方是否在听她讲话，她或是对自己说话，或因为和一个偶然在身边人共同活动感到愉快而说话。 2、同伴关系-------是指年纪相同或相近儿童之间一个共同活动并相互协作关系，或关键指同龄人间或心剪发展水平相当个体之间在交往过程中建立和发展起来一个人际关系。 3、亲社会行为--------大家在社会交往中对她人有益或对社会有主动影响行为，包含谦让、帮助、合作、分享、抚慰和捐赠等。 4、移情------- 是体验她人情绪情感能力。 二、填空题 1、?角色游戏 ?是儿童在饰演她人角色中进行游戏。 2、柯尔伯格采取纵向法提出了她三个水平??六 ??阶段道德发展理论。 3、安思沃斯发觉儿童有着四种不一样依恋模式焦虑—回避型 、 安全型 、焦虑