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24.火烧云教案
第一课时
[教学目标]
1、能正确、流利地朗读课文,能按火烧云变化的顺序给课文分段。
2、多层次回环朗读,感受火烧云颜色、形状变化之快、之多,感受大自然的美妙。
3、学习作者遣词造句的方法,积累描写色彩的词语,能通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。
[教学重点]感受火烧云颜色、形状变化之快、之多。
[教学难点]引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。
[教学过程]
一、介绍揭题,识“云”:
1、师引:夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。今天,我们就走近现代女作家萧红写的《火烧云》,去感受夕阳西下,火烧云那无比瑰丽的景象。
2、板:火烧云
3、生齐读课题
二、整体感知,读“云”。
(一)一读课文
过渡:那么,究竟什么叫“火烧云”呢?让我们自由地读一读课文,用书上的一句话来回答。
1、自由读文:
2、什么叫“火烧云”呢?
出示:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
(1)结合多媒体体会“烧”字的用法精妙。
(2)指导朗读。
(二)二读课文
1、过渡:咱们写文章都要按一定的顺序写,这篇课文就是按火烧云的出现、变化和消退的顺序来写的,你能按照这样的顺序给课文分分段吗?
2、分段:(火烧云上来了1-2,火烧云变化着3-6,火烧云下去了7)
三、读中感悟,云“变”。
你最感兴趣的是哪个阶段?
[预设]火烧云的变化
(一)颜色变化
1、看大屏幕(颜色不断变化)
2、漂亮吗?你觉得火烧云的什么很漂亮?(板:颜色)
3、你来说说看,都有哪些颜色?
4、出示:红彤彤 金灿灿 半紫半黄,半灰半百合色葡萄灰 梨黄 茄子紫
(1)理解这些颜色词的意思
(2)你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗?
(3)这么多颜色,咱们可以用什么词来形容?(五颜六色、色彩绚丽等)
5、出示:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
(1)自由读,除了读出颜色变化多的特点,还能读出颜色变化的什么特点?
(2)体会“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的形式。
(3)背诵这个自然段。
(二)形状变化
1、过渡:火烧云不但颜色变化多,变化快,还有什么也变化很快呢?(板:形状)
2、看大屏:你看出这火烧云像什么了吗?(马)是站着还是跪着?
3、出示:
马是跪着的
马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
(1)读一读这两句话,比较它们有什么不同?书上为什么用第二句?
(2)师:作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。
(3)指导朗读这句话。
4、闭眼两秒,再看大屏:你发现这匹马有什么变化吗?
(师:观察仔细,这可是写好作文的一条秘诀哟!看看作者是怎样把看到的和想到的写出来的。)
5、出示:一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。
(1)师提问读,学生答题读。
(师:一会儿,天空出现了什么?生:……
师:它是什么样子的?生:……
师:它是怎样变化的?生:……
师:它消失了吗?生:……)
(2)你看,作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的?
出示:出现—样子—变化—消失
6、自由读一读五、六自然段,作者按这样的顺序还写了火烧云变成了什么?
(狗和狮子:哪些词语或句子让你留下了深刻的印象?那就圈一圈)
四、由扶到放,写“云”。
过渡:火烧云的变化岂止“马、狗、狮子”呢?
1、看大屏幕
2、你看到火烧云的变化了吗?像什么?
3、按“出现—样子—变化—消失”写一写。
4、请生读一读。(教师注意及时评价)
五、总结提疑,赏“云”。
1、同学们写得多好啊,这节课,你们有什么收获吗?还有什么疑问吗?
2、再欣赏火烧云。
第二课时
一、温习旧知,导入新课
1.听写词语。
笑盈盈 红彤彤 金灿灿 模糊
一模一样 威武 镇静 恍恍惚惚
2.导入新课。
通过上节课的学习,我们已经熟悉了课文的主要内容。这节课,让我们跟随作者细致的描述,用心去体会火烧云的奇妙。
二、课文研读,突破重难
1.学习第1、2自然段,思考问题。
(1)第2自然段的“烧”字好在哪里?
明确:一个“烧”字写出了火烧云的动态美,既突出了火烧云上来时天空的颜色——像火一样红,又使人感到它如同熊熊的大火一样有气势。
(2)第2自然段用了什么修辞手法?
明确:用了比喻的修辞手法,以“着了火”作喻,言其鲜艳无比,光亮耀眼。
2.学习第3~6自然段,思考问题。
(1)作者是如何
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