部编版火烧云教学设计.docVIP

PAGE / NUMPAGES ? 24.火烧云教案 第一课时 [教学目标] 1、能正确、流利地朗读课文,能按火烧云变化的顺序给课文分段。 2、多层次回环朗读,感受火烧云颜色、形状变化之快、之多,感受大自然的美妙。 3、学习作者遣词造句的方法,积累描写色彩的词语,能通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。 [教学重点]感受火烧云颜色、形状变化之快、之多。 [教学难点]引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。 [教学过程] 一、介绍揭题,识“云”： 1、师引：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。今天,我们就走近现代女作家萧红写的《火烧云》,去感受夕阳西下,火烧云那无比瑰丽的景象。 2、板：火烧云 3、生齐读课题 二、整体感知,读“云”。 （一）一读课文 过渡：那么,究竟什么叫“火烧云”呢？让我们自由地读一读课文,用书上的一句话来回答。 1、自由读文： 2、什么叫“火烧云”呢？ 出示：天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。 （1）结合多媒体体会“烧”字的用法精妙。 （2）指导朗读。 （二）二读课文 1、过渡：咱们写文章都要按一定的顺序写,这篇课文就是按火烧云的出现、变化和消退的顺序来写的,你能按照这样的顺序给课文分分段吗？ 2、分段：（火烧云上来了1-2,火烧云变化着3-6,火烧云下去了7） 三、读中感悟,云“变”。 你最感兴趣的是哪个阶段？ [预设]火烧云的变化 （一）颜色变化 1、看大屏幕（颜色不断变化） 2、漂亮吗？你觉得火烧云的什么很漂亮？（板：颜色） 3、你来说说看,都有哪些颜色？ 4、出示：红彤彤 金灿灿 半紫半黄,半灰半百合色葡萄灰 梨黄 茄子紫 （1）理解这些颜色词的意思 （2）你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗？ （3）这么多颜色,咱们可以用什么词来形容？（五颜六色、色彩绚丽等） 5、出示：这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 （1）自由读,除了读出颜色变化多的特点,还能读出颜色变化的什么特点？ （2）体会“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的形式。 （3）背诵这个自然段。 （二）形状变化 1、过渡：火烧云不但颜色变化多,变化快,还有什么也变化很快呢？（板：形状） 2、看大屏：你看出这火烧云像什么了吗？（马）是站着还是跪着？ 3、出示： 马是跪着的 马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。 （1）读一读这两句话,比较它们有什么不同？书上为什么用第二句？ （2）师：作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。 （3）指导朗读这句话。 4、闭眼两秒,再看大屏：你发现这匹马有什么变化吗？ （师：观察仔细,这可是写好作文的一条秘诀哟！看看作者是怎样把看到的和想到的写出来的。） 5、出示：一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。 （1）师提问读,学生答题读。 （师：一会儿,天空出现了什么？生：…… 师：它是什么样子的？生：…… 师：它是怎样变化的？生：…… 师：它消失了吗？生：……） （2）你看,作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的？ 出示：出现—样子—变化—消失 6、自由读一读五、六自然段,作者按这样的顺序还写了火烧云变成了什么？ （狗和狮子：哪些词语或句子让你留下了深刻的印象？那就圈一圈） 四、由扶到放,写“云”。 过渡：火烧云的变化岂止“马、狗、狮子”呢？ 1、看大屏幕 2、你看到火烧云的变化了吗？像什么？ 3、按“出现—样子—变化—消失”写一写。 4、请生读一读。（教师注意及时评价） 五、总结提疑,赏“云”。 1、同学们写得多好啊,这节课,你们有什么收获吗？还有什么疑问吗？ 2、再欣赏火烧云。 第二课时 一、温习旧知,导入新课 1．听写词语。 笑盈盈　红彤彤　金灿灿　模糊 一模一样　威武　镇静　恍恍惚惚 2．导入新课。 通过上节课的学习,我们已经熟悉了课文的主要内容。这节课,让我们跟随作者细致的描述,用心去体会火烧云的奇妙。 二、课文研读,突破重难 1．学习第1、2自然段,思考问题。 (1)第2自然段的“烧”字好在哪里？ 明确：一个“烧”字写出了火烧云的动态美,既突出了火烧云上来时天空的颜色——像火一样红,又使人感到它如同熊熊的大火一样有气势。 (2)第2自然段用了什么修辞手法？ 明确：用了比喻的修辞手法,以“着了火”作喻,言其鲜艳无比,光亮耀眼。 2．学习第3～6自然段,思考问题。 (1)作者是如何