《三级阶梯上的国土》教学设计.docx

北师大版品德与社会第九册 《三级阶梯上的国土》教学设计 纪中三鑫双语学校 李霞 学情分析： 1、 知识储备：五年级的学生通过电视书籍的介绍以及一些旅行的经历对中 国不同地区的差异有一些了解，但大多数停留在直观的感受层面，比如他们知道 珠穆朗玛峰地处高原，空气稀薄，去往那里会产生高原反应；他们也知道四川是 一个盆地，但并不了解什么叫做盆地，对于地形、地势和地貌的了解很少。因此, 在上课前，让学生搜集有关方面的资料，初步知道有关概念，初步从图片上认识 有关地形，是学习好本课的基础。 2、 兴趣点：通过对学生的观察发现，五年级学生对于读图、识图学习很感 兴趣，同时小组合作和竞赛最能激发学生的热情，另外由于自我意识的快速发展， 对于自主学习和实践操作学习的需求增强。 3、 能力储备：经过小学中低段的培养，学生的读图、识图能力养成较好， 大部分学生能独立完成基本的读图、 识图任务；结合老师形象的讲解和自己的生 活经验，能理解“地形” “地势”等比较抽象的概念；学生能在老师的指导下进 行小组分工和合作，以团队为单位完成较难的探索任务。 教材分析： 《三级阶梯上的国土》 是义务教育课程标准实验教科书 《品德与社会》五年 级上册第二单元《可爱的祖国》的主题 1:《我们生息的国土》的第二个课题。 教材内容的编排十分明确，旨在让学生通过查阅资料了解中国地形的走向， 说明 我国的地势西高东低呈三级阶梯的特点， 并沿着这条线索，探究不同的地势特征 对各地区的气候、自然条件、民俗风情、社会经济活动和交通运输所带来的影响。 同时引导学生用上色的方法绘制中国地势三级阶梯示意图，使学生对高原、平原、 盆地和丘陵的分布情况有了直观的认识， 提高学生识别地图、图例的能力，提高 学生收集信息、处理信息的能力。 教学目标： 认知目标：通过复习、识图练习和小组合作探究，了解祖国多样的地形 地貌，知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布。 2?情感目标：在进一步了解祖国地形地貌和大千风光的基础上，加深爱国 之情和民族自豪感。 能力目标：通过识读地图的活动，进一步提高学生的识图能力；通过小 组合作探究，培养学生的探究能力、表达能力和团队合作能力。 教学重难点： 通过复习、识图练习和小组合作探究，了解祖国多样的地形地貌，知道我国 的地势西高东低，呈三级阶梯分布；通过自主学习进一步培养学生的探究学习能 力；在进一步了解祖国地形地貌和大千风光的基础上， 加深爱国之情和民族自豪 感。 教学流程图： 诗词导入：大江东去一 自主学习：色彩识中国一 小组协作：国土寻秘一 课 堂延伸：江山多娇 教学准备： 1、 大号中国地形彩图一张 2、 小号中国地形空白图40张 4、 彩色笔20盒 4、 中国四大高原、四大盆地和三大平原的名称贴纸 5、 自制短片《七彩华夏》 教学过程： 一、诗词导入：大江东去 师朗诵古诗名句： 百川东到海，何日复西归。 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 提问：同学们，刚才我们欣赏的是一些人们 众所周知的诗句，里面不约而同地说到 大江东去！ 想一想，这些诗句都蕴含 着怎样的地理知识呢？ 学生举手发言。 师：俗话说水往低处流，这说明我国的地势有什么样的特点呢？ 师：我国地势除了西高东低的特点外， 还有什么特点呢？这节课，就让我们 一起来学习：三级阶梯上的的国土。 板书：三级阶梯上的国土 【设计意图】通过琅琅上口的诗句自然导入到中国地势的特点，有效地激发了 学生的学习兴趣，也培养了学生分析解决问题的能力。 二、自主学习：色彩识中国 1、歌谣《地图上的色彩》 教师在黑板上贴出大号彩色中国地形图。 师：同学们，这幅中国地图和上一节课咱们看的一样吗？有什么不一样呢？ 学生举手发言。 师：不错，这幅中国地图色彩丰富，谁知道这些色彩代表着什么含义呢？ 学生举手发言。 师：真是会观察、会思考的同学！其实，这些色彩的秘密就藏在这首歌谣里。 让我们齐读一遍。 师生齐读： 地图上的色彩 平原、低地用绿色， 高原、山地黄棕色， 河湖、海洋用蓝色，雪线以上用白色， 密集的小点是沙漠。 【设计意图】有趣的歌谣和彩色地形图的搭配使用，让学生直观而又形象地认 识我国三级阶梯色彩的指代和运用。 2、三级阶梯上的国土 （1）探究汇报 教师请学生阅读书P44的文字并结合书中的地图理解三级阶梯的分水岭， 分 小组汇报。1、2、3小组负责汇报各级阶梯的分水岭和特点；4小组负责进行名词解释：海拔、高原、盆地、平原、丘陵。 1小组汇报：第一级阶梯 4小组名词解释：海拔、高原 海拔高度：海拔高度是指地面上某个地点高出平均海平面的垂直距离。 高原：海拔高度一般在 1000米以上，面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界， 比较完整的大面积隆起地区称为高原。 师：课件闪烁：“褐色”