2021年幼儿园课程论复习题.docVIP

《幼稚园课程论》模拟试题一 一、填空题（每空1分，共10分） 1. 多种幼稚园课程之间差异首先也关键反应在所依据教育哲学和所确定教育目标不一样上，关键表现为相对更强调______儿童自然发展和通常能力___，还是相对更强调__老师教学学业知识、技能_，和强调程度怎样等方面。 2．按教育活动路径来划分，幼稚园课程中教育活动关键包含 日常生活活动， 、___游戏活动___和____教学活动__。 3．课程编制过程模式是由英国课程理论家___斯坦豪斯___提出。 4. 在蒙台梭利课程中，自由、_____作业， 和__秩序_是蒙台梭利为儿童营造三根关键支柱。 5．中国80年代以来进行了幼稚园课程改革，这场改革最具影响力举措是国家教委1989年颁布《__幼稚园工作规程， _》和 国家教育部颁布《 幼稚园教育指导纲要（试行） 》。 二、选择题（每题全部有一个或一个以上正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1．受唯理派哲学思想影响是（ B ） A. 蒙台梭利课程B. 福禄贝尔设计恩物 C. 方案教学 D. 直接教学模式 2．综合性课程优点有( ABC )。 A. 是由关联课程，能对儿童各方面学习进行有意义联络。 B. 能使儿童发展和知识结合成一体。 C. 能促进儿童主动学习。 D. 已经有相当长利用历史，含有较强可操作性。 3．下列较多地被利用在艺术领域课程目标是（ B ）。 A. 生成性目标 B. 表现性目标 C. 行为目标 D. 结果目标 4．在直接教学课程模式中，老师角色是（ AD ）。 A. 儿童行为训练者 B.儿童学习共同建构者 C. 儿童主动活动激励者 D.儿童行为强化者 5．（ A ）课程含有相当大弹性和生成性，所以它教育活动设计者们认为，她们“和幼儿在一起，三分之一是确定，三分之二是不确定或新事物。” A. 瑞吉欧教育体系 B. 凯米和德弗里斯课程方案 C. 斑克街早期儿童教育方案， D. 海伊斯科普课程 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．勃朗芬布朗纳所谓外系统 ．外系统是指发展人并没有参与、但又影响或受其中所发生一切所影响一个或多个环境。 2．课程编制目标模式 目标模式是以对社会有实用价值目标作为课程开发基础和关键，并在此基础上选择、组织和评价学习经验课程编制模式。 3．幼稚园课程评价 幼稚园课程评价是针对幼稚园课程特点和组成成份，分析和判定幼稚园课程价值过程，即评定因为幼稚园课程影响所引发改变数量和程度。 4．单元教学 单元教学是从能引发儿童爱好专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展各个方面或各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动课程形式。 四、简答题（每小题8分，共32分） 1． 简述课程四种有代表性定义。 课程即科目：关键讨论以文化遗产和科学为基础组织教学多种课程形态。 课程即经验：课程被认为是儿童在老师指导下所取得一切经验。 课程即目标：将课程界定为预期学习结果和目标。 课程即计划：课程是学习者在学校指导下所取得全部经验计划和方案。 2．幼稚园课程内容组织标准有哪些？ （1）逻辑次序和心理次序：逻辑次序指是依据学科本身系统及其内在联络组织课程内容；心理次序指是以适合儿童心理特点方法组织课程内容。 （2）纵向组织和横向组织：纵向组织指是根据课程组织一些准则，以前后次序排列课程内容；横向组织指是按“广义概念”组织课程内容，即打破传统知识体系，使课程内容和儿童已经有经验联为一体。 （3）直线式组织和螺旋式组织：直线式组织指是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联络直线，使前后内容互不反复；螺旋式组织指是在不一样阶段，课程内容会反复出现，不过这些反复出现内容在深度和广度上全部有所加强。 3．举例说明幼稚园学科（领域）课程中教育活动设计标准。 （1）所计划教育活动程度应尽可能和儿童发展水平相当 （2）所计划教育活动次序应尽可能和儿童发展程序相近 （3 ）所计划教育活动应尽可能和个体和群体儿童需要相符合 4．简述方案教学组织和实施过程。 方案教学组织和实施过程没有固定程式，一切应依据时间、地点和条件而灵活地确定活动操作步骤。 通常而言，方案教学能够包含以下3个步骤： （1）方案起始阶段：包含方案教学专题选择；方案教学专题网络编制。 （2）方案活动展开阶段：在方案活动进行过程中，老师和儿童双方一直处于主动互动状态之中，多个类型