部编版六年级上册语文第16课《盼》教案及课文原文.docxVIP

部编版六年级上册语文第16课《盼》教案及课文原文 【篇1】部编版小学六年级上册语文第16课《盼》教 案 教学目标 学习掌握生字新词。 默读课文，理解课文内容。 了解作者是如何描写心理活动的。 了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。 教学重点 默读课文，知道课文写了哪些事例。 教学难点 体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的， 学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。 第一课时 教学目标 学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新 出现的词语。 理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。 教具准备 课件 教学过程： 一、 揭示课题，简介作者 老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。“一件小 花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。” （雨衣） 雨衣图片 教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。 你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说 一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就 知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：16. 盼） 简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位女作家， 1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉 主席，中国作家协会主席，1975年开始发表文学作品， 主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红 衬衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文 学奖”在内的文学奖。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》 获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡 奖” “百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、 韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。 二、 检查预习，纠正指导 认读书写生字。 重点指导：(1) “筒”与“桶”在用法上要区别； “篷”与“蓬”字形区别，意义不同；(3)指导 书写“嚷、酱、唇”等生字。 查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要 依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系 上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 喧闹：喧哗热闹。 理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气 势。 小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举 动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 三、理清段落，概括大意 在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课 文加强对生字、新词的记忆与理解。 学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题, 围绕题目写了哪些内容。(全篇课文都是讲一个小朋友 盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中 “妈妈送我新雨衣” “下雨没能穿雨衣” “终于穿上了 雨衣”等情节都是围绕题目来写的。) 围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教 师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。 给课文划分段落，概括段落大意。 第一部分（第1、2自然段）:写妈妈送“我”新 雨衣。 第二部分（第3自然段）:写盼望下雨。 第三部分（第4—17自然段）：写尽管下雨还是未 能如愿。 第四部分（第18-21自然段）:写“我”终于穿 上雨衣。 分段时鼓励学生发表自己的见解。对段落的划分， 学生会产生分歧。对学生有道理的分段方法教师都应予 以肯定。 四、朗读课文，体会心理 找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这 段文字是围绕什么意思写的。 分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的 部分，体会这两个人物此时的心理活动。 你自己认为哪一部分写得，读给同桌听一听。 第二课时 教学目标 1?逐段学习课文，理解课文内容。 领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同 事例来写的写法。 教具准备 课件 教学过程： 一、 复习检查，引入新课。 指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简 单说说文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引 导学习课文。 二、 学习课文，理解内容。 （一） 第一部分 各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？ 再写什么？（先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴 天里迫不及待地穿上新雨衣。） （板书：妈妈送我新雨衣） 课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿 新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨 衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗） “你疯啦？ ”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法 非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时 说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。） （二） 第二部分 这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练 的语言一带而过。每天都在想，盼着下雨。 （板书：天天盼下雨，想穿新雨衣） （三）第三部分 1 ?默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中 心意思来写的？ （板书：虽然下雨了，但是没如愿） 分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。 （1） 作者认为什么才是世界上最美的事？ （下雨天，穿上新雨衣到外面去。） （2） “我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进 了楼门。”我为什么这么兴奋？ （外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。） （3） 填空后，体会作