部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思(教案).docxVIP

第五单元单元备课 本单元以“多彩生活”为主题，包含《麻雀》《爬天都峰》两篇课文、“交流平台、初试身 手”两个板块、《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文以及一篇习作训练“生活万花筒”。 本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。本单元所选取的两篇文章— —屠格涅夫的《麻雀》和黄亦波的《爬天都峰》，都具体地向我们讲述了一个故事。其中，《麻 雀》讲述了老麻雀奋不顾身保护幼儿的故事，《爬天都峰》讲述了一老一小互相鼓励爬上天都峰的 故事。习作“生活万花筒”主要是练习写一件事，按一定的顺序把事情写清楚，写清楚事情发生的 起因、经过、结果，尝试互相修改习作。 学习这单元的课文，不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清楚的，还要学会如何把一件事情 写清楚。通过本单元的学习，力争使学生可以通过阅读，学会把事情写清楚 内容 课时 内容简说 教学要点 麻雀 2 文章主要叙述了一只老麻雀在庞大的 猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀， 使小麻雀免受伤害的故事，赞扬了母 爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻 雀的敬佩之情。 1. 会认 11 个生字，读准多音字 “相”，会写 23 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文， 理解课文内容。 3. 初步了解课文借助具体的事情抒发 感情的方法。 爬天都峰 2 通过讲述“我”和一位素不相识的老 爷爷，互相鼓励，一起爬上了天都峰 的故事，揭示了在困难面前，要有战 胜困难的勇气和信心；在与人相处的 过程中，要善于互相学习，互相鼓 励，共同进步的道理。 交流平台、 初试身手 1 写一件事情，把事情的起因、经过和 结果写清楚。 1. 能够按照一定的顺序把事情写清楚 2. 把一件事情发生的时间、地点、人 物交代明白。 3. 试着写一写生活中的一件事。 习作例 文·习作 2 《我家的杏熟了》《小木船》和“生 活万花筒” 1. 能了解作者是怎样一步一步把事情 叙述清楚的。 2. 能按一定的顺序把事情写清楚，写 清楚事情发生的起因、经过、结 果。 3. 能够自己修改习作。 部编版四年级语文上册第 16 课《麻雀》教学设计及反思 教学目标： 1、会认“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆、奈”等 13 个生字，联系上下文理解“无可奈 何、扎煞、掩护”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是 怎样的。 3、抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通 过神态、动作描写来表现人物形象的方法。 4、感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。 教学重点 1、正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是 怎样的。 2、感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。 教学难点 抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过 神态、动作描写来表现人物形象的方法。 1、字词教学教学策略： 本课的生字较多且较为难读，对于平、翘舌音，要多做强调。在书写方面，要指导学生注意生 字的间架结构，描红时提示学生多加注意。 2、阅读教学 通过品析词句，感受作者运用语言的精妙，体会作者的思想感情。将阅读与实际生活相关联， 促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。 3、情感态度 关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感知文章，再逐一品析重点词、句、 段，在阅读和品析中感受老麻雀对幼鸟无私的爱，感悟爱创造的奇迹；最后引导学生联系生活实 际，体会生活中的爱，感恩生活中的爱。 学前准备： 1、预习提纲 （1）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。 （2）朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，了解事情的起因、经过、结果。 2、多媒体课件 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1、认识“嗅、奈”等 6 个生字，会写“嗅、呆”等 13个生字，联系上下文理解“无可奈何、 掩护”等词语。 2、朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。 教学流程： 一、导入新课，激发兴趣 1、（出示麻雀的图片）同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？ 预设：鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全。 2、同学们知道得可真多。（出示猎狗的图片）那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些？ 预设：鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬。 3、对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？ 预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。 4、那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻 雀》。 设计意图： 通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更