加法交换律教学设计(潘瑞萍).docxVIP

加法运算定律：加法交换律教学设计 教学内容： 教材第 28 页的例 1 和“做一做”；第 31 页练习五 1— 3 题。 教学目标： 情感态度与价值观： 使学生在数学活动中获得成功的体验， 进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 知识与技能： 使学生理解并掌握加法交换律，并能够用字母来表示加法交换律。 过程与方法： 使学生经历探索加法交换律的过程，能运用加法交换律解决实际问题，培养学生的说理、推理能力，发现并概括出运算定律。教学重点： 使学生理解并掌握加法交换律，能用字母来表示加法交换律。 教学难点： 使学生经历探索加法交换律的过程，发现并概括出运算规律，并能对加法交换律进行熟练的应用。 教学过程 ： 一 .教学导入 1.口算（卡片） 37 ＋22 ＝ 128 ＋172 ＝  124 ＋246 ＝  0 ＋150 ＝  999 ＋1＝ 回顾：在小学阶段，我们学过的加法、减法、乘法、除法都称作运算，上面这 几组都属于哪种运算？（加法运算）在加法算式  37 ＋22 ＝ 59  中 37 、 22 、和 分别叫什么？（ 37 、22 、叫做加数， 59 叫做和） 2.引入新课 在过去的时间里， 我们已经学过了加法计算的有关知识，其实在运算中，还 有一种什么变，什么不变的规律，我们把它称作运算规律。今天，我们就要进 一步学习一些加法的规律性知识