初中-语文-语文版(2016)-《故乡》教学设计.docxVIP

《故乡》教学设计 【教学目标】 1、抓住小说中重点人物的变化，分析其原因； 2、了解对比的写法及作用。 3、在整体把握的基础上，分析理解部分重点语句的涵义。 4、探讨文章主题，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 方法一：自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言） 故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。 方法二：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说《故乡》。 二、本单元是小说单元，复习小说的有关常识。 ①小说的三要素是什么？ ②小说塑造人物的方法有哪些？ ③小说的情节发展有哪几部分？ ④小说的环境指描写包括什么环境？有什么作用？ 提示学生学习小说就抓住小说的三要素来学习，重点是人物形象的刻画。 三、简介作品、作者： 鲁迅