二年级上数学教案—表内乘法和除法(二)—体会倍的意义9冀教版(2014年秋).docxVIP

体会倍的意义 教学目标 : 1、通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念 , 理解 “倍”的含义 , 并能运用倍的知识解决生活中的实际问题 . 2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索 的精神。 教学重难点 : 教学重点：建立“倍”的概念 教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 教学过程 : 【活动】课前拍手游戏 师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏， 谁愿意到前面来和老师一起玩 ?( 找一学 生 ) 1、我先拍，听，我拍了几下？（让学生说出是 请你拍 3 个 2 下，其他同学听他拍得是不是  2 下） 3 个 2 下？ （ 1）生会拍：你是怎么拍的？ （ 2）生连续拍 6 下： 谁有好办法让我们一听就知道是 3 个 2 下？ 就用他教我们的好方法试试看 , （就是刚才这道题，全班共同拍 3 个 2） 预备：（师做好示范的动作）开始！（师边拍边数 1、2；空一小会儿，再 1、2； 再空一小会儿， 1 、2） 2、再听老师拍了几下？（ 3 下） 请你们拍 2 个 3 下 。预备，心里数，开始！（老师带全班学生共同拍，师口型 数数，不出声音） 3、刚才咱们合作做了个小游戏，现在哪两个同学愿意到前边玩？你们两分分 工，谁先拍，谁后拍？开始吧！ 4、你们想玩吗？两人一组，每人玩一次。 5、我们看这组同学是怎样玩的？ 指其中的一个人： 他给你出题了， 你来拍，大家一起来猜他 ( 指出题人 ) 出的是什 么题目？大家猜完后反问：你出的是 ？（换另一个学生拍） 师：课下同学们两人一组， 可以继续玩，现在我们开始上课， 看谁最精神！上课。【练习】一、复习铺垫 1、 看图说说各是几个几。 （ 1） ☆☆☆ ☆☆☆ （ 2） ○○ ○○ ○○○○ 2、口答 (1) 三角有 3 个，方块有（ ）个 3 个。 (2)56 里面有（ ）个 8. （ 3） 28 里面有（ ）个 7. 【导入】二、情境引入“倍” 导入：冬天来了，当天气暖和的时候小动物们就要出来晒晒太阳， 瞧！这一家子，玩的多开心啊！（出示情境图）你发现了什么信息？生： 4 头大象， 2 头小象。 问：请你比较一下大象和小象的数量，发现什么了？ （大象的头数比小象多 2 头。小象的头数比大象少 2 头。） 问：怎样摆就能使我们一眼就看出大象的头数比小象多 2 头呢？ 学生到前面摆 问：摆时候要注意什么呢？（一一对应） 师：通过比较，我们知道了大象的头数多，小象的头数少，当两个数量在比较的 时侯，除了刚才我们说到的相差多少之外， 还有一种新的关系， 这节课我们就来 研究这种新的关系。 （预设一： 大象的头数是小象的 2 倍 “表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间 的关系了” 预设二： 学生没有说到： “大象的头数是小象的 2 倍”，教师直接说出大象与小象的数量 之间还存在这另一种关系， 就是倍数关系。 今天我们就来研究倍的知识， 板书课 题：倍的认识 【讲授】三、初步认识“倍” （ 1）大象和小象比，小象有 2 头（同时板书： 2 头）大象有几个 2 头呢？ 怎么摆就能明显的看出大象有 2 个 2 头？ 反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。 为什么中间要空开？大家一起数数是 2 个 2 吗？ 学生数，师板书： 2 个 2 头） （ 2）大象和小象比，我们就以小象为标准，把 2 头小象看成 1 份（圈小象）， 几头小象是 1 份？（ 2 人说） 大象有 2 个 2 头（手点数），也就是有这样的几份呢？ 跟老师一起做一遍，学生书空 大象和小象比，我们就以小象为标准，把 2 头小象看成 1 份（圈小象）大象有 2 2 头（圈大象），也就是有这样的 2 份通过刚才的练习，你能完成这个填空吗？ 3）像这样，大象和小象比，小象有（ 2）头，大象有（ 2）个（ 2）头，（配合手势）我们就说大象的头数是小象的（ 2）倍。 （板书：大象的头数是小象的 2 倍。） 生齐读 小结：在比较的过程中我们知道了 4 头大象和 2 头小象这两个量之间， 还存在着倍数关系，这就是我们今天要学习的“倍的认识” 【讲授】四、进一步理解倍 师：地里的胡萝卜熟了，小兔子和妈妈在地里收萝卜呢！小兔拔了 2 个萝卜，兔妈妈拔了 6 个萝卜。摆图片 1、出示图片：小兔拔了 2 个萝卜，（摆） 2、兔妈妈拔了 6 个萝卜，怎么摆？是几个 2？（ 3 个 2） 3、他们比一比，谁能告诉大家，兔妈妈拔的个数是小兔拔的几倍？（板书：兔 妈妈拔的个数是小兔拔的  3 倍）你怎么知道兔妈妈拔的个数是小兔拔的  3 倍。 4、生反馈，师圈图（  2 个萝卜看成  1 份，兔妈妈拔得萝卜是这样的  3 份，也就 是