三年级上语文教学反思-6爬天都峰人教版(2014).docxVIP

三年级上语文教学反思 -6 爬天都峰人教版（ 2014） 上完这课后，我紧接着听了学校另一位教师张教师用不同的方法上的同一堂课，并认真地听取了校长对我的评课意见，感觉是收获多多。 第一，这种相互听课的方式能促进老师能力的提高。一个学校如果有两个平 行班，平行班的两位语文教师同时上同一节课，对这两位老师来说可以说是受益 匪浅。为什么呢？因为通过相互听课，让教师能更加清醒地认识到自己教学中的 不足之处和需要改进的地方，取他人之长补己之短，使自己的业务水平再提升一 个档次。其实这就是同课异构的教学方式。这种同课异构相互听课的方式对我来 说是一次锻炼， 也是一次挑战，更是一次提高。我相信如果再让我教一次这节课， 我就会把张教师那种扎扎实实一步一个脚印的方法和我的那种重在培养学生说 话能力的教学方法融合在一起，让学生能更好地掌握本课的生字，让学生的语言能力得到培养。 第二，激励性的语言能充分地调动学生的学习积极性。我们班的有一些孩子平时上课不爱举手，不发言，不认真听讲，常常影响纪律，让我十分生气，我常常怨天尤人，动不动批评一些不守纪不听讲的孩子，态度非常严厉。孩子们当时确实有所收敛，可不到五分钟又是老生常谈，再一次提醒批评，不光伤害师生感情，还常常影响进度。我记得教学一二课的生字我还拖了堂的。这节课我改变了方法，没用指责的语言，严厉的态度，而是用一些激励性的语言，孩子们的学习积极性便被充分调动起来，个个都踊跃发言。让我们师生身心愉悦，也就很好地完成了本课的教学任务。 第三，在每一节课堂里都注重学生的说话造句能力的训练，对提高学生的写作水平有很大的帮助。我们这班孩子很聪明，但孩子不举手，不愿意发言，有些 孩子站起来半天都等不到他一句话。 但如果像每一节课这样充分调动孩子们的学 习积极性后，把孩子说话的欲望调动起来， 让他们畅所欲言。 说得好的表扬鼓励， 说错的地方教师巧妙指导，做到不伤孩子自尊，自信心，孩子们的语言能力就能 得到充分地锻炼。会说，就一定会写，这样常期不懈地训练，孩子的写作水平就 一定能得到提高。