人教版四年级数学下册第四单元小数的大小比较教案.docxVIP

小数的大小比较教学设计 （四年级数学组） 教学内容 ：教科书第 60 页例 4 及相关练习 教学目标 ： 1、结合“排名次”的具体情境，经历比较小数大小及 与同伴交流的过程。 2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小 数的大小，发展数感。 3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 教学重点 ：小数大小的比较方法和步骤是教学重点。 教学难点 ：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的 方法混淆，是学习中的难点。 教学过程： 一、铺垫孕伏 复习小数的性质： 小数的末尾添上“ 0 ”或者去掉“ 0 ”， 小数的大小不变，这就是小数的性质。 二、探究新知 1．情境导入： 同学们跳远比赛。 姓名 成绩 / 米 师：根据他们的成 绩，你能给他们排除名 朱泽芊 3.12 米 次吗？ 小组讨论。 隋牧天 3.15 米 师：你在排名次时 是怎样想的？ 秘梓赫 3.45 米 出示课题：小数的 大小比较。 三、学习新知。 徐嘉欣 2.95 米 1、探索比较小数大 小的方法。 师：怎样比较小数的大小呢？ 全班交流。 先挑最小的， 2.95 的整数部分最小，所以 2.95 最小； 再看余下的三个数， 3.45 的十分位最大，所以 3.45 最大； 再看余下的两个数， 3.12 和 3.15 的整数部分和十分位上的 数都相同，但 3.15 的百分位上的数大， 所以 3.15 大于 3.12 。 2、做一做： 比较 2.93 元和 3 元 2.723 和 2.79 学生独立完成。 重点分析： 2.723 ＜ 2.79 强调：比较小数大小时位 数多的小数不一定大，要注意按数位顺序逐位比较。 引 学生小 ：先比 小数点前面的数，小数点前面的 数大， 个数就大；如果小数点前面的数相同就比 小数点 后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大， 个 数就大；?? 四、方法 用。 判断下列式子是否正确，并 出原因。 43.99 ( ) 0.40.37 ( ) 4.0994.1 ( ) 4.24.148 ( ) 五、梳理知 ， 升 ： 你有什么收 呢？ 六、作 ： 册