人教版四年级语文上册第二单元教案_表格式.docxVIP

课 题 5、古 两首 1、学会“莫、腊、 、疑”等生字，能有感情地朗 并背 教学目标 重 难 点 课 时 授课时间 教学过程  ，体会 人的心境。 2、理解 句的意思，感受 言的 奏和音韵美。 理解 句的意思，感受 言的 奏和音韵美。 二课时 第一课时 一、 激趣 入 1、同学 ， 得我 一年 学的那首《望 山瀑布》 ？（ 生背 。） 首 是写 山的， 今天我 将要学 另一首描写 山的古 —— 人 所写的《 西林壁》 。板 ， 。 2、理解 。 指 注意文中两条注 ， 学 理解 目的意思。 ( 游 山 在西林寺 壁上写的一首 ) 二、吟 句，理解 意 1、教 范 ， 学生听清吟 的 奏，初步感知 人的心情。 2、自由吟 ， 准字音，把握吟 的 奏。 3、学生 自己已 懂的 句的意思，或提出不理解的。 4、理解前两句。 找出 句中表示方位、角度的 (“横”、“ ”、“ ”、“近”、“高”、“低” )。再板 “岭”和“峰” 。 它 成不同的 ：山岭、峻岭、高 峰、奇峰、山峰?? 前两句 ，告 我 什么 ? 看 一 。 后两句 ，告 我 什么 ? 着 一 。 ：上学期，我 学 《画 桃》 篇 文，你 得其中老 的 ?(??看的角度不同， 桃的 子就不同。有 候看起来真像五角 ... ...) 山是那么雄奇壮 ，千姿百 ， 人从不同的角度去看，每一回看到的景象都是不一 的；横着看， 不断的峻岭；从 面看，奇峰陡峭；从 看、近 看，从高 看、低 看??看到山的形状、姿 都不一 。 有感情地 前两句。 5、理解后两句。 一 ，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同 ? (前两句写看到的景象，后两句写自己的感受 ) 1 读到这里，你有什么疑问吗 ? 诗人这样多次、 多角度地看庐山却为什么会说 “不识庐山真面目”呢 ? 你认为怎样才能看清庐山的真面目呢 ? 教师小结：庐山究竟美在哪里 ?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀 ?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是 身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。 三、熟读背诵 1、请你把自己当作诗人，有感情地读一读。 2、练习背诵，同桌之间互背。 四、练习默写全诗 第二课时 一、复习导入 指名试背古诗。 二、学习题意和节奏 1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。 2、自由吟读。 3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。 三、学习诗意 1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。 2、指名试讲。 (要求把每句诗的大致意思说清楚 ) 3、理解“莫笑、足”的意思。 四、感受诗情 1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方 ?他当时有什么感受 ?(想象诗人在农家做客，受到农家热情款待 ) 2、读后两句，体会意境。 这时诗人是在哪里 ?他当时遇到了什么景象 ? 诗人可能正走在山间小道上， 眼见前面被大山挡住了， 怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。 3、有节奏地朗读后两个诗句。 4、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。 5、美读，读出节奏、音律美。 五、名句应用练习 1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起： “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。 2、李叔叔正在搞一次实验， 遇到了一个很大的难题， 实验进行不下去了。 2 因此失去了信心。 后来在一位教授的帮助下， 他豁然开朗， 很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ” 3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句： “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话， 写出自己独特的见解，要写出自己的个性。 读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。 六、作业布置 1、背诵两首古诗和诗意。 2、默写古诗。 七、教后反思 课 题 6 、爬 山 虎 的 脚 、认识 5 个生字，会写 11 个生字。能正确读写‘引人注目、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想’等词语。 教学目标 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 重 难 点 课 时 授课时间 教学过程  了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。 三课时 第一课时 一、导入新课 3 大自然真奇妙，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊 !今天我们将要学习一篇关于植物的文章：板书课题，读题明义。 二、初学新