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小学英语论文 - 新课程下小学英语课堂的有效结尾通用版 俗话说：“编筐编篓，重在收口。”课堂教学也是如此，好的课堂结尾，能起画龙点睛之用、有余音绕梁之觉。那么，在新课程改革背景下，课堂教学该如何“收口”，才能达到“言已尽而意无穷”的效果呢？笔者根据学情、教学内容和课型总结了一些小学英语课堂常用的有效结尾方式，下面就以外研版《英语》三年级起点的教材为例，阐述新课程背景下小学英语课堂的有效结尾方式。 在课堂教学结尾部分， 教师可以根据本课教学内容设计相关的趣味活动， 促使学生运用所学语言， 培养其语言综合运用能力。 本环节的活动要注意尽量全面涵盖课堂所学的内容， 让学生在玩中学到知识， 由主动探索知识代替被动接受知识，从而发展其创造性思维能力。 一、动态式结尾 表演式结尾 这样的结尾活动适用于起始年段的新授或复习课。 《英语课程标准》 （2011年版）指出学生通过英语课程初步形成用英语与他人交流的能力， 在一级语言技能标准描述中明确提出“能做简单的角色表演”。故“学”即为了“用”。通过 课堂的新授和操练学习， 学生已经初步能听、 说本课的新词和句型， 但在灵活运 用方面仍有所欠缺。 若此时教师在该节课结尾时留出五分钟左右的时间让学生表 演，要求在表演中必须运用本课学过的单词和句型，这样学生既复习所学内容， 又在语境中接触、体验和理解真实的语言。 如教学三年级下册 Module4 Food Unit “Do you like meat ？”，在结尾处笔者设计了招收最佳服务员的表演活动，让学生运用新学句型：“ Do you like... ？Yes，I do./ No ，I don ’ t. ”此环节既能检验学生运用所学知识进行语言交际的能力，又能满足学生好表演的欲 望，还给每一个学生开辟一个展示自己英语才能的舞台，人人均有机会说英语。 调查式活动 以调查、访问的方式结尾是巩固和扩展句型的一种好方法，常用于新授课。 例如教学四年级上册第五模块第一单元“ Can you run fast ？”，在结尾处笔者 设计了为选拔运动员而作一个调查的活动。 老师先做示范进行调查， 根据调查结 果在表格里打钩或打叉。学生在调查活动中不断运用“ Canyou... ？”这个句式 及其回答“ Yes， I can./ No ， I can ’t. ”。本活动创设了真实的情境，可 以很好地帮助学生在真实的情境中运用所学知识。 歌谣式结尾 富有感染力的课堂氛围能激发学生情感， 激活学生创新思维， 故在课堂结尾 时，教师应把握时机，围绕课文内容创编歌谣，从而收到“课虽尽而意无穷”的 效果。这类结尾方式适用于三、四年级，如教学三年级下册 Module 8 Position Unit 1 “It ’s on your desk. ”，在结尾处笔者创编了一首 Chant： Where’ s the present ？ It ’ s in the box. Where’ s the present ？ It ’ s on your desk. Where’ s the present ？ It ’ s behind the door. Where’ s the present ？ It ’ s under your chair. Where’ s the present ？ It ’ s in your bedroom. 学习了上述歌谣以后， 学生的积极性大大提高了， 他们不仅积极模仿， 还自 己创编，如： Where’ s my pen ？ It ’s in my pencil-box. Where’ s my pencil-box ？ It ’s on the desk. Where’ s my dag ？ It ’s behind the door. ... 教学三年级上册 Module 9 Unit 2 “He’ s a doctor. ”，笔者利用两只老 虎的曲调创编歌曲： He’ s a doctor. He ’s a doctor. A a a ， a a a. She’s a driver. She ’s a driver. Di di di ， di di di. He’ s a policeman. He’s a policeman. Bong bong bong， bong bong bong. She’s a nurse. She ’ s a nurse. Si si si ，si si si. He’ s a farmer. He ’s a farmer. Hei hei hei ，hei hei hei. She’s a teacher. She ’s a teacher. Hi hi hi ，hi hi hi. 旧瓶装新酒， 听