二年级上册语文教案-识字2人教新课标.docxVIP

《识字 2》教学设计 人教版小学语文二年级上册 【教学目标 】 1．会用多种方法认识“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模” 11 个字。 2．正确规范地书写“戏、观”2 个字。 3．正确地朗读课文，并读出词语节奏，体会词语的美感。 【学情分析 】 刚升入二年级的学生已经认识汉字 1000 个左右，并且有了一定的识字方法， 但是他们好奇心强、活泼好动，善于模仿。有意注意的时间较短，所以在教学方 法的选择上应主要采用游戏等多种形式， 应注重联系学生的生活实际和已掌握的 识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高 学习效果。 【教学重难点 】多种方法识字、正确规范地写字。 【教具准备 】象棋、二胡、生字卡片。 媒体使 时 教学环节 教师活动 学生活动 学习行为预设 用 间 同学们，喜欢课外活动吗？课外 学生根据自 学生可能会说到与自 出示课 一、谈话引入 活动时你最喜欢干什么？我们的活 身实际自由回 己有关的活动：踢毽子、跳 题 2 动课丰富多彩。课文中也有一群小朋 答。 绳、打球等。 课题 友，他们在活动课上干什么呢？我们 分 一起学习《识字 2》。 1．带拼音，自由练读。 请同学们打开课本 22 页。自己读一读词语，如果遇到不认识的字 二、初读课 时，看看词语下面苹果上的音节，尽文，自主识 可能多读几遍，一会儿比比看谁读得  出示原 学生自读 多数同学可能对“航、 文（生 字加注 课文，记生字、 模”二字不认识。在巡视的 拼音） 词语。 过程中多指导。 8 字，读准字音 正确。  四个学  分 谁来读一读？四位同学来读，其他同学都是小评委，比一比谁的耳朵最灵，听一听他们有没有读错的地  生读，其他同学 当小评委， 评出 方。评价：读课文要正确。 读得好的学生。 出示课 文（没 有注 音） 2．图文对应，同桌互读。 同桌一人读 学生在找图片对应的 带拼音大家会读了，那么去掉拼 词语，另一个找 词语时，“观天气”可能找 音，你还认识它们吗？下面同桌做一 对应的图。 不准确。请找到的同学展 个小游戏，两人用一本书，一人读词 示，教师帮助学生随机理解 语，另一个找对应的图。比比谁找得 “观天气”。 又对又快。一会儿再交换过来读读。 3．打乱顺序，开火车读。 同学们，去掉拼音也认识了，我 再加大难度，打乱顺序，还会读吗？ 开火车来读。 1．以“胡” 为例，交流方法。 把“胡”写到黑板上。我们先来一齐 读。用什么方法记住它？ 一个“胡”就有三种识字方法， 想想以前学过的识字方法，看看其它 字你用什么方法记住它？小组讨论。 2．小组交流其它字。 其它的生字，你用什么好办法来 三、识记字 记呢？其它同学听一听他说的和你形，理解词义 的一样吗？（学生说大约 5 个） 如，做航模：“模”就是模型；课本上的小朋友在做什么模型？飞机——航空模型；“航”，是什么偏旁？舟字旁的字一般和什么有关 系？船模，也就是航海模型。 再如，“养”鼓励学生在生活中识字。课本上同学养金鱼，你还养过什么？  学生开火车。 出示课 文（打 乱顺 序。） 预设： 出示 “胡” 学生可能说到 课文 1．学生回忆以 “加一加”、“减一减” （生字 前的识字方法。 “生活中识字”可能说 红色变 不到，这时提醒学生（我们 大。） 同学中有姓“胡”的吗？现 在国家的主席是谁？）。 2．小组讨论 1．“喂” “鸽”“钢”可 以用加一加、换一换、形旁 表义的方法识记。 2．唱京戏：有学生会唱， 让学生唱几句，知道京戏是 我国的国粹。 3．“棋”，让学生摸一摸 棋子是用什么做的？记住 “棋”。除了象棋，你还知 道什么棋？ “琴”可以组 词。（遵循学生的思路来学  15 分 师生共同识记字形，解决字义。 （强调字形识记和字义理解结合） 学生说到约 5、 6 个字后，还有 学生一齐读 几个字没有说，不要紧，一会儿在读 出词语的节奏 词语、组词时再记。读词语，怎么读 美。 就最好听呢？自己试一试。（师生合 作读，老师读红色的，同学读黑色 的。） 生字从词语中挑出来，用生字 学生开火车 卡片进行检查。开双人火车。再交流 剩下几个字所用到的识字方法。  习字形、字义。） 师生合作读，可能在打 出示 乱顺序时，有的学生会说 红字和 2 错，老师及时引导学生，词 黑字的 分 语不能乱交朋友。 原文 钟 学生可能不会开双人 卡片 火车，举例子：一生读字， 4 一生组词。出现没有交流的 分 字，可以再组词、 交流方法。 写“戏、观”两个字。 学生观察 出示 1． （ 1）学生观察字的共同点 。都 “戏、 有一个“又”字旁。左右结构， 观” 左窄右宽、左低右高。 学生找不到左右结构是 （ 2）写好这两字哪几笔最关键 。 共同点时，可以引导学生从 “戏”在写