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边城（节选） 一、教学目标 知识目标 1.了解沈从文及其作品的特点。 2.学习小说细腻入微、逼真传神的心理描写方法。 能力目标 1.美读课文，提高学生对含蓄语言的感悟能力。 2.通过分析小说的环境、心理描写，培养学生把握人物形象的能力。 德育目标 感悟文中至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。 二、教学重点 1.把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。 2.体会课文对人物心理细致入微的刻画。 三、教学难点 理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴含的“人性美” 。 四、教学方法 1.美读课文，细细咀嚼品味作品蕴含着的诗一般的意韵。 2.引导学生讨论分析翠翠的形象，小说的主题等。 课时安排： 1 课时 教学步骤 一、导语设计 繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来 拜读著名作家沈从文先生的《边城》 ，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。 二、解题 沈从文（ 1902~1988），原名沈岳焕，湖南省凤凰县人。十三岁就参加预备兵训练，后正式入伍，其早期创作大多是写童年生活和青少年行伍生活，具有浓郁的湘西乡土气息。 1931 年以后的创作转向现实生活，在理想化的牧歌情境中表现着作家所向往的人情和人性美。作于 1934 年的中篇小说《边城》就是他创作成熟后具有代表性的作品。 《边城》写湘西江城一个恋爱故事：山城茶峒的掌水码头船总的两个儿子天保和傩送，都爱上碧溪岨渡口老船夫天真美丽的外孙女翠翠。两兄弟坦诚地互诉心事，相约按古老习俗以歌声相比，谁能打动翠翠，得到应和，谁就赢得爱情。天保不善唱歌，又明白了翠翠倾慕傩送的实情，就毅然随船下辰州。这个“水鸭子”竟被竹篙弹到水里“淹死”了。傩送为天保的死难受，又被家中逼着接受中寨王团总的女儿的妆奁，痛苦地坐船去了桃源。老船夫深为外孙女的婚事、幸福而忧虑，加上船总父子的误解和冷遇，在一个大雷雨的夜晚悄悄地死了。翠翠继续操持渡船，在碧溪岨等待着自己心爱的青年。 但是 “这个人也许永远不回来了， 也许‘明天’ 回来！”小说在这三角恋爱的种种纠葛中， 通 男女之 、祖 之情、父子之 、睦 之意，生 表 了 城人民健康、 美、 朴的人性美和人情美。 三、整体感知，把握情 1.学生快速默 文。 2.学生四人一 并概括三 文各 的具体内容，然后 代表 言。 明确： 文的第一 （ “黄昏来 ”至“就是 种歌唱出了你” ）写与 相依 命 的 美 少女翠翠情 初开，听 父母年 恋 的故事。第二 （ “老船夫做事累了”至“不告 翠翠一个字” ）写翠翠夜晚听歌，暗中 上二老的情形，暗中也交代了 大老天保和二老 送以唱歌 行 情“决斗”的情景。第三 （ “大老坐了那只新油船向下游去了”到 尾）写大老天保 成全弟弟和翠翠的 情而外出 ，翠翠与 与二老 送未来的 情生活。 四、具体研 1.分析翠翠的形象 （ 1）找一女生朗 文（从开 至“就忽然哭起来了” ）。 ①提 ：文中写道： “翠翠在成熟中的生命， 得好像缺少了什么。 ”翠翠 何在成熟的生命中 得少了什么？表 了她怎 的心 ？ 明确：此 的翠翠是一个情 初开的少女。朦 的 情已注入她的情 ，她希望被人 ，也希望 一个人，有所思而不知所以，有所待而无由得之。表 出一种情无所依的心 。 ②提 ：“好像生活太平凡了，忍受不住。 ”于是翠翠便胡思乱想。 根据文意 她想了些什么？ 明确：她想象坐船下桃源 出洞庭，到外面 求“不平凡”生活的 ；想象自己出走后 不 的情景?? ③提 ：翠翠 什么要想象离开 ？ 学生先分小 ，然后自由回答。 明确：在翠翠的生活中， 是她的心灵支柱，要想象生活有 化，最“放肆”大胆的是离开 。 的想象也是她有所思有所待，希望生命中 生点什么打破眼前孤寂心灵的 春思 的自然流露，及在情无所属 希望 陪陪她的小女孩心 。 2）学生 小 的其他部分，概括翠翠形象。 明确：翠翠是一个天真善良， 明乖巧，温柔清 的少女。她和祖父相依 命， 祖父关心 至。因 祖父不理解她的心事，她就幻想出逃 祖父去 她，可是想到祖父找不到她 的无奈，又 祖父担心起来， 自己的想法的后果害怕自 。她情 初开， 上了 送，少女的羞 ，善良的心地又使她 以付 行 。正当青春期的她，面 不失 机的委婉引 ，面 旁敲 的 ， 心知肚明，却 不 其 地表明 度。 之，翠翠是一个善良 慧、温婉多情的少女。在她身上， 祖父深沉的依恋与 情的真 期盼，外表的温婉 腆与内心的 多情，异乎 常地融合于一体。小 我 塑造了一个光 的极富 美