运用电教手段.docxVIP

《提高语文课堂教学效率的策略研究》课题研究报告 宜城市龙头中学 丰丹 一、课题研究的背景 这一课题是针对语文教学的现状和素质教育的要求提出的。在长期的教育实践活动中，语文课堂教育始终处于一种尴尬的境地。因为语文学科是综合性极强的学科，其内容涉及面广，古今中外，历史、政治、文化无所不包。所以，多数人都认为语文应是所有课程中最有情趣、最富生机、学生也最感兴趣的课程。然而，在实际教学活动中，语文教育还远远没有达到这样的效果。许多学生都认为实际中的语文课堂偏于沉闷，学习没有兴趣，从而导致了语文课 堂效率低下的现状。 在新课程改革中， 语文教师必须及时转变观念，使学生由被动的接受者变为主动的构建者、探索者，这样，才会大面积提高语文课堂的教学效率，这是本课题探讨的问题。 二、课题研究的目标 着眼“大面积”而不是“小面积”，课堂效率不能只体现在 几个尖子身上， 要着眼于中等生甚至后进生； 不能只体现在重点班，而且要体现“普通班”。整体提升我校学生的语文学习成绩。 进行多管齐下来提高课堂教学效率的相关性研究，探讨提高课堂教学效率的方法与途径。 通过研究 .形成一支具有较高业务能力和先进教育理念的高素质语文教师队伍。 三、课题研究的理论依据 建构主义学习理论。建构主义认为，知识不是通过教师讲授 得到，而是学习者在一定情境即社会背景下，借助其他人，在老师 的帮助下，主动建构知识的意义，反对教师对学生的单向灌输，反 对迷信书本，迷信权威。建构主义的新型教学模式最有利于培养学 习兴趣、形象思维、直觉思维和审美情趣。 认知主义学习理论。认知论者普遍认为，个体对环境中事物的认识与是了解学习的必要条件。学习都根据自己的需要与兴趣，利用自己原有的认知结构，对当前的外部刺激所提供的信息主动做出的、有选择的信息加工过程。 四、研究内容 兴趣——语文学习的老师。通过实践和研究再一次验证，只有激发了学习兴趣，才能提高语文课堂的效率，也才有可能提高学生的语文水平。因此，在研究过程中，我们始终将学生语文学习兴趣的激发作为重中之重看待。 利用新课导入，激发兴趣，提高课堂教学效率 常言道，良好的开端是成功的一半，可见“导入”是语文课堂教学的重要环节 之一。一节课有一个良好的开端，就像唱戏的开头锣鼓，未开场先叫座，这样才能抓住孩子们的心，吸引学生的注意力，营造良好的课堂气氛，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，从而达到优化教学过程的目的，提高课堂效率。 优化课堂提问 ------ 课堂提问是教学活动的重要组成部分， 巧妙的提问，能活跃课堂气氛，促进学生思维发展，还能及时反馈学 生学习信息，发现学生学习中碰到的困难和不足，便于教师引导学 生深入探究，从而取得良好的教学效果。 优化目标设计 ----- 语文教学目标是语文教学的出发点和归宿。它是教与学双方通过一系列的教学活动奋力达到的目标，同时也是检查、评定教学活动效果的参照物。对语文教学有着重要的意 义 小组合作—小组合作学习是对传统班级授课制的一种改革，是教育发展的必然要求，是实施素质教育的有效途径。它是一种以异质小组为主要组织形式，旨在促进学生在小组中互助合作，达成 共同的学习目标。 . 6 激励教育 ------ 激励教育不仅仅是一种教育方法，更重要的是 一种教育思想，一种教育理念，应始终贯穿于课堂教学实践中。激励 包括语言激励，物质激励，目标激励，行为激励，情感激励。激励需 要适时、适度，要客观公正，面向全体学生，要有目的性和针对性。 7 多媒体教学，提高课堂效率 ------ 多媒体教学是运用电器化 设备进行教学的一种现代化教学手段，它可以把无声的教材内容变得有声有色、有动有静、形象直观。在语文教学中运用多媒体，不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难点，还可以激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、有效地激发学生们的思维活动，使学生学得积极主动，从而大大提高学习效率。 五、研究方法 本课题采用观察法、调查法、统计法和比较法。对本课题有关的资料、数据加以收集、整理，实验中要注意观察、记载实验对象的各种变化情况，对收集整理的数据、资料要注意综合分析和反复验证。要对实验前后学生的语文成绩进行比较；还要把实验的班级和没有实验的班级进行比较。 六、研究步骤 准备阶段（ 2006 年 10 月—— 2006 年 12 月） 1）对相关教师进行电教知识培训。 2）召开学科带头人、骨干教师会议，商议课题研究。 实施阶段（ 2007 年 1 月—— 2008 年 6 月）边实施，边研究，边小结。 每学期相关教师每人上一至二节教学观摩课，课题组每学期就此课题召开三至五次会议。 总结阶段（ 2008 年 7 月—— 10 月） 撰写研究报告、论文，整理资料，为进一步完善课题研究的结 果和扩大课题研究的影响作准备。 七、研究成果 1