例谈生活化的地理教学.docx

例谈生活化的地理教学 新课程标准强调：“引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存水平。”旨在倡导地理教学生活化，即“从生活中来，到生活中去”，让学生在生活中学习地理知识，在地理中学会生活，使学生学习身边的地理，学习对终身发展有用的地理。那么，如何将抽象的地理知识“焊接”到生动可感的生活事物或现象上呢？如何用所学地理知识来解释生活中的现象，探究生活中的问题，把生活实际与地理教学紧密结合呢？ 本文着重从以下三个角度举例论述。 一、从生活的角度引入地理知识 生活是获取知识的源泉，学生在学习地理知识的同时一定要与实际生活有机结合，这就要求地理教师在教学中尽可能地联系生活实际，挖掘学生的生活经历和体验，让生活走进地理教学。 1.创设生活化的教学情境 情境与知识的关系就好像是红花与绿叶，红花虽好但也需绿叶的陪衬，这样才更显娇艳。同样，知识只有融入到情境之中，才能发挥其力量与光芒。教师应多注重新闻事件，积累新闻素材，善于捕捉地理知识与相关热点、焦点问题的衔接点，勾勒生活画面，创设生活情境，为学生搭建探究平台，营造更广阔的地理学习空间，让学生体会地理与生活同在的乐趣，感受地理知识的魅力，激发强烈的求知欲。例如“撒哈拉以南的非洲”一节的教学中，作者将学生生活中感兴趣的索契冬奥会的相关新闻引入课堂，把知识巧妙地融入到学生备感亲切的