沪教版(2015秋)一年级数学上册加减法一.docxVIP

加减法（一） 教学目标： 1、会根据 10 以内数的加减，推算出 20 以内没有进退位的加减法。 2、培养学生的观察比较能力，初步培养学生的类比能力。 3、经历主动分类、尝试探究、实践应用的行为过程，体会数学知识的内在联系。 教学重点和难点： 重点：重点培养学生推算能力；会 20 以内不进位加法和不退位减法。 难点：练习中 11+9、20-9 这类题目的推理思维方法。 。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、口算卡片。 学生准备：双色片、计算条片、画好若干数射线的纸。 教学过程： 一、创设情景，游戏引入 1、（操作课件）小朋友，这些小动物都在寻找自己的好朋友。我们一起来帮帮他 们吧！ 燕子 3 ＋1  小猪 4＋5  小兔 5 ＋5  蚂蚁 7 ＋1  松鼠 15＋5  乌龟 7＋ 11  小象 13＋1  小猴 14＋5 2、仔细观察，同桌讨论，交流汇报： （根据学生汇报，整理成如下 4 组题目） 3＋1 4 ＋5 7 ＋1 5 ＋5 13＋1 14 ＋5 7 ＋11 15 ＋5 3、小朋友们真聪明，今天我们这节课继续来研究加减法的本领。 （出示课题） 二、尝试探究，构建新知 1、观察比较，体验计算方法。 （ 1）汇报：你们为什么这么分，能说说理由吗？（根据整理提问） 生 1：竖着看，前面三组第二个加数是相同的，最后一组是第一个加数相同。生 2：另外一个加数的个位上的数字也相同。 生 3：每一组的下面一个算式都比上面一个算式多了十。 （ 2）先来研究第一组题目，提问： 3＋1 都会算， 13 ＋ 1 你会算吗？请大家任意挑选一个学习好伙伴：双色片、计算条、数射线，互相摆一摆、算一算。 （ 3）请三位同学分别说说操作方法，教师根据汇报，同步在媒体上演示。 生 1：我是用双色片算的， 3＋ 1 就是先摆 3 个圆片，再添上 1 个圆片，所以是 4 个圆片； 13＋1 就是先摆 13 个圆片，再添上 1 个圆片就是 14 个圆片。 生 2：我是用计算条片算的， 3＋1 就是先摆 3 个计算条片，再添上 1 个计算条片，所以是 4 个计算条片； 13＋1 就是先摆 13 个计算条片，再添上 1 个计算条片，所以是 14 个计算条片。 生 3：我是在数射线上做的， 3+1 就是从 3 往前跳 1 格，跳到 4 的位置， 13＋1 就是从 13 往前跳 1 格，跳到 14 的位置。 （ 4）师：小朋友想出了许多计算的方法，都可以证明： 13+1=14。 5）再次比较： 3+1=4 和 13+1=14 ，说说这两个算式有什么异同之处？ 6）归纳小结：在计算 13+1 的时候，只要思考 3+1=4，就能知道 13+1=14，这样比较方便。 2、尝试练习，提炼计算方法。 （ 1）同桌口答完成剩下的三组题目： 4 ＋ 5 7 ＋1 5 ＋ 5 14 ＋5 7 ＋11 15 ＋5 2）重点讨论： 15+5 你是怎样想的？ 7+11 你是怎样想的？ 3）教师小结：计算的时候，我们可以先计算几加几，然后就能推算出十几加几。 三、灵活运用，收获新知 1、加法练习，不断加以巩固 1）找到教材 P42 第 2、3 题，思考：横着算还是竖着算，为什么？ 2）比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。 5+2= 6+3= 2+4= 4+5= 15+2= 16+3= 12+4= 14+5= 3+6= 1+7= 1+9= 3+5= 13+6= 11+7= 11+9= 13+5= 2、游戏体验，揭示减法规律 （ 1）（出示口算卡片） 13+3 4+14 12+8 15+2集体抢答。 2）把“ 15+2”变换成“ 15-2 ”，你们会算吗？怎样算最快？你是怎样想的？ 学生回答：在计算 15-2 的时候，只要思考 5-2=3 ，就能知道 15-2=13，这样比较方便。 3）动手操作：任意选用双色片、计算条、数射线中的一种，验证15-2=13。 4）教师小结：计算的时候，我们可以先计算几减几，然后就能推算出十几减几。 3、减法练习，加强难点突破 （ 1）找到教材 P42 第 5、6 题，比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。 8-2= 7-5= 4-3= 6-4= 18-2= 17-5= 14-3= 16-4= 7-6= 10-9= 8-5= 9-7= 17-6= 20-9= 18-5= 19-7= （ 2）重点讨论： 20-9 你是怎样想的？可以借助数学小伙伴来加以理解。 4、加减综合、强化新知运用 （ 1）找到教材 P42 第 7 题，比比谁算得又对又快？及时反馈练习情况。 13+4= 18-7= 11+6= 17-4= 14+3= 14-4= 12+7= 20-8= 16+2= 19-3= 14+2= 16-5= （ 2）根据几加（减）几的卡片，