沪教版(2015秋)一年级数学上册十几就和十和几.docxVIP

十几就是十和几 教学目标： 1、从口语上分析 11 到 20，知道十和几组成十几，会把十几分拆成十和几。 2、初步认识位值表，知道十几左边的 1 表示 1 个十，右边的几表示几个一。 3、通过具体的操作逐步抽象，培养学生计算的技能。 4、发展学生的观察能力、动手操作能力、相互合作学习的能力和探究数学问题 的能力。 教学重点和难点： 重点：会从数词语言上来得出十几的数与 10 之间的关系。难点：会利用十几的数与 10 的关系解决一些逆向的题。教学准备： 教师准备：多媒体课件、计算条片、口算卡片。 学生准备：计算条片。 教学过程： 一、数数游戏，初步感知 1、操作课件（出示 11 个摆放的很乱的积木块）：小丁丁在搭积木，不用数，你 能猜猜他一共有多少块积木吗？学生估计猜测。 2、请你再准确地数一数？汇报：你是怎样数的？ 3、小结：我们可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数；还可以先数 满一个十，再继续往前数，今天我们就要用这种数数的方法来学习新知识。 二、操作探究，感悟新知 1、计算条片操作。 1）老师请你拿出一个 10，再拿出一个 1，你知道现在一共拿出了几？你怎么知道的？ 2）小结：十和一合起来就是十一，十一就是十和一。 （ 3）也就是 10 加上几等于 11？ 板书： 10＋1＝ 11 还可以怎么算？板书： 1+10=11 4）添上一个计算条片，现在是几？ 10 加几等于几？ 板书：10+2=12 2+10=12 5）师：你还会摆出其他十几的数吗？和你的同桌一起说一说，摆一摆。 6）学生合作操作，教师巡视辅导，了解学生的练习情况。 7）学生交流汇报，逐步完成 11 到 19 的数词语言分析整理：生：十一就是十和一 10 ＋1＝11 1+10=11 生：十二就是十和二 10 ＋2＝12 2+10=12 生：十三就是十和三 10 ＋3＝13 3+10=13 生：十四就是十和四 10 ＋4＝14 4+10=14 生：十五就是十和五 10 ＋5＝15 5+10=15 生：十六就是十和六 10 ＋6＝16 6+10=16 生：十七就是十和七 10 ＋7＝17 7+10=17 生：十八就是十和八 10 ＋8＝18 8+10=18 生：十九就是十和九 10 ＋9＝19 9+10=19 8）提问：如果再添上一个计算条片，会发生什么情况？指名回答，继续完成：生：二十就是两个十 10+10=20 、寻找规律，引出课题。 1）引导学生观察：发现十几的数有什么规律吗？ 2）小结：十几的数就是 10 和几，就是十加几。 3）这就是我们今天要学习的新本领，出示课题：十几就是十和几。 、初步认识位值表。 1）小朋友，我们还可以把计算条放进表格里进行研究，出示：条（十块） 单块 谁会把表示 11 的计算条放进表格？请一位学生回答，予以肯定和鼓励。 2）小胖也在研究这个新知识，他请来了一位新朋友来帮忙，出示：十（位） 个（位） 它的名字叫位值表，可以更加简单方便的把数字表示出来。 3）教师逐步演示课件：在十位上写 1，在个位上写 1。 4）提问： 11 左边的 1 表示什么？右边的 1 表示什么？ 小结： 11 左边的 1 表示一个十，右边的 1 表示一个一，它们的意思是不一样的。 5）提问： 12 在位值表上怎样写？左边的 1 表示什么？右边的 2 表示什么？ 20在位值表上怎样写？左边的 2 表示什么？右边的 0 表示什么？ 三、引导练习，深入理解 1、加法训练：完成教材 P40 第 2 题，比比谁算的又对又快？及时反馈练习情况。 10+1=  10+4=  10+9=  10+7= 10+2=  10+8=  10+6=  10+3= 2、减法训练： （ 1）教师操作计算条片：通过刚才的学习，我们知道了 11 从 11 里拿走 10 等于几呢？ 11 里拿走 1 又等于几呢？  就是  10 和板书：  1，那么 11-10=1 11=1=10 2）你能想出十几减十的减法吗？你能想出十几减几的减法吗？根据学生回答板书： 11-10=1 11-1=10 12-10=2 12-2=10 13-10=3 13-3=10 14-10=4 14-4=10 15-10=5 15-5=10 16-10=6 16-6=10 17-10=7 17-7=10 18-10=8 18-8=10 19-10=9 19-9=10 20-10=10 3）仔细观察这些算式，你有什么重大发现？小结：十几减十就是几，十几减几就是十。 4）完成教材 P40 第 3 题，比比谁算的又对又快？及时反馈练习情况。 14-4= 17-7= 16-6= 19-9= 12-2= 15-5= 11-1= 13-3= 3、综