一年级数学上册-《比多少》教案设计.docxVIP

上课解决方案 教案设计 设计说明 对于一年级的学生来讲， 比多少并不难， 但不一定会用一一对应的方法来比较两组事物的多少。 通过本节课的学习， 使学生学会用一一对应的方法来比较事物的多少。 1．故事导入，激发学习兴趣。 新课伊始，充分给学生创造条件，利用教材提供的资源， 采用学生喜欢的故事形式，创设生动的故事情境，提高学生的学习兴趣，活跃学生的思维。 2．放手让学生尝试比较的方法，学会用一一对应的方法比多少。 让学生通过观察，感悟“多”“少”和“同样多”。放手让学生去观察、 操作，尝试各种比较的方法，在活动中调用已有的“比多少”的经验，通过图片的 帮助和教师的引导， 理解“比多少”的道理， 学会用一一对应的方法来比较多少，同时注意培养学生的观察能力和思维的灵活性。 在教完知识点后， 让学生自己找图中还有哪些是同样多的，谁多谁少，并让学生自主操作， 加深对“一一对应”的比较方法的理解。 课前准备 教师准备 学生准备  PPT 课件圆片 10个  课堂活动卡小棒 10根  小兔、小猪卡片各一张 教学过程 ⊙复习 1～10 各数，导入新课 1．出示小兔、小猪卡片各一张贴在黑板上。瞧，这是谁？它们准备去干什么？谁来猜一猜？ (生自由发言 )那么我们一起来听一听小猪是怎么说的。课件播放“小猪帮小兔盖房子”的动画场景。 (1)请同学们认真观察主题图，从图上你能看出小动物们在干什么吗？ (2)上节课我们已经学会了数数的方法，你们能用昨天学习的本领说一说看 到的各种事物的数量吗？ (生自由说一说 ) 2．揭示课题。 你们说得真好，图上告诉了我们这么多的信息，那么哪些事物数量多， 哪些 事物数量少呢？今天就让我们一起来比一比。 (板书课题：比多少 ) 设计意图：一年级学生喜欢听故事，通过故事帮助学生复习旧知识， 有效地 激发了他们的学习积极性和兴趣， 让他们在愉悦的氛围中主动地参与到学习过程 中去，符合低年级学生的年龄特点和心理特点， 培养了学生的观察能力和语言表 达能力。 ⊙动手操作，探究新知 1．理解“同样多”。 (1)教师引导学生边观察主题图，边回答问题。 ①图中有几只小兔？ ②有几块砖？ ③每只小兔搬几块砖？ (2)根据学生的回答，教师讲解。 我们发现每只小兔搬 1 块砖，正好一一对应，小兔没有剩余，砖也没有剩余， 这时我们就说小兔和砖同样多。 (板书：同样多 ) (3)同桌间互相说说小兔和砖是怎样比的。 (生根据自己的理解自由发言 ) 2．发现其他数量“同样多”的事物。 (1)在图中，你还发现哪些事物的数量是同样多的？ (2)根据学生的汇报教师进行演示。 1 只小猪吃 1 个苹果，小猪和苹果同样多。 1 只小兔吃 1 根胡萝卜，小兔和胡萝卜同样多。 (通过演示让学生理解一一对应的比较方法 ) 3．动手摆一摆，进一步理解“同样多”。 (出示课堂活动卡 ) (1)以同桌为单位，拿出 4 个圆片摆好，在圆片的下面摆小棒，小棒要和圆 片同样多。 (和同桌交流自己是怎样摆的 ) (2)谁能说一说你是怎样比较的？ (3)根据学生的发言，归纳方法。 ①数一数：先数出 4 个圆片，再数出 4 根小棒，圆片和小棒同样多。②摆一摆： 1 个圆片对着 1 根小棒，没有多余的圆片，也没有多余的小棒， 圆片和小棒同样多。 设计意图：学生通过完成以上活动， 观察和感悟 “ 同样多 ” ，在复习巩固 “同 样多 ”的过程中， 潜意识地运用一一对应的方法来动手摆学具， 从而探究出比多 少的方法。动手操作和思维活动构成了真正的数学活动， 培养了学生的观察能力 和语言表达能力。 4．理解 “多”和“少”。 (1)图中有几只小猪？一共有几根木头？ (2)1 只小猪对着 1 根木头，最后小猪有没有剩余？木头有没有剩余？是小猪 多还是木头多？谁多，谁少？ (3)学生组内交流后小组长代表回答。 说明：木头多、小猪少，我们就可以说木头比小猪多，小猪比木头少。 (4)图中还可以比什么？ (随意比较，并说出谁比谁多，谁比谁少 ) 5．动手摆一摆。 (教材 7 页“做一做 ”2 题) 学生分小组进行动手操作，请一名同学到投影仪上操作，集体交流。 设计意图：给学生提供用所学知识解决实际问题的机会， 让学生初步体会到 “ 用数学 ” 的意识，感受到生活中处处有数学。 6．游戏：比一比，说一说。 教师讲游戏规则： (1)同桌两人为一组，两人任意伸出手指，然后互相数一数，用这节课学习 的“同样多”“多”和“少”来描述两个数之间的关系。 (2)学生先试着游戏，然后分组活动。 设计意图： 巩固新知，激发学生的学习兴趣，同时达到学以致用的目的。在 分组活动中，潜移默化地培养学生的小组合作意识。 ⊙应用新知，解决问题 课件出示教材 8 页 3、 4 题。 (1)要求学生仔细看图，教师说明要