小学课题研究应用构建小学语文高效课堂途径与方法的研究应用实施专项方案.docxVIP

小学课题研究《构建小学语文高效课堂路径和方法研究》实施方案 ?一、指导思想 ???本课题研究指导思想是：以科学发展观统领教育教学和课题研究工作。经过课题研究，全方面提升老师专业素养，改变低效或无效课堂教学现实状况。以课例为载体，以研究为手段，以问题为切入点，全方面落实新课程理念，树立以学生发展为本理念，推进教学方法和学习方法转变，以有效教，促进高效学，主动探索自主、高效、充满活力课堂教学，逐步形成高效课堂教学模式，从而切实提升课堂效率，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。 ???二、课题研究目标 ???1经过课题研究，努力构建民主、友好、富有活力小学语文课堂。切实转变老师教学方法和学生学习方法，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。 ???2、经过课题研究，努力探索提升课堂教学效益教学策略。减轻学生负担，提升课堂教学效率，促进学生在学习爱好、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面发展，促进学生综合能力发展。。 ???3、经过本课题研究，促进老师教学实践水平提升，促进老师专业成长。以创建高效课堂为契机，深入促进广大老师转变思想、更新观念，提升本身职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养、老师业务素质和教育教学能力。 ??4、经过本课题研究，全方面提升教育教学质量。经过构建小学语文高效课堂，促进课堂教学实现高效、优质、轻负，达成全方面提升教育教学质量目标。 ???三、研究关键内容 ???1、针对本校课堂教学现实状况调查和分析。 经过调查研究法，对本校老师在新课程实施中课堂教学现实状况存在问题进行研究，探索改善教学行为。 ???2、适应本校实际高效课堂教学内涵要素和基础特征理论研究。 经过文件研究法，探索出农村小学高效教学内涵、要素、特征，提炼出和新课改相匹配农村小学高效课堂教学要素和特点，为克服低效教学，实施有效教学，追求高效教学提供理论支撑。 ???3、实施高效课堂教学基础策略研究。 经过行动研究法，从“老师教”和“学生学”两大方面，主动探索“高效课堂”基础课型，“高效课堂”教学行为，“高效课堂”教学模式。 ???四、本课题研究思绪、研究方法 ???研究思绪 ???我们这一课题研究思绪关键是从实施新课程过程中产生问题出发，经历多层面理性思索和实施验证，逐步构建含有校本特色高效课堂教学体系，我们将深入调查课堂教学现实状况，分析问题症结，找准处理问题突破口，以提升老师日常课堂教学效率为抓手，积累研究个案，不停实践、反思，最终形成经典研究案例集。 ???研究方法 ???1、行动研究法：从课堂教学实践中来，到课堂教学实际中去，老师直接对课题研究所从事课堂教学活动进行研究，包含研究计划、课题实施、课堂原因、教学反思和课例评价等影响新课型建构等步骤加以研究。它是本课题关键研究方法。 ???2、文件法研究法：查阅并搜集中国外相关文件资料，且结合本课题研究立足点和研究方向和关键进行分析、比较，求同存异寻求课题研究最好突破口。 ???3、试验调查法：课题研究过程中，进行现实状况调查、研究比较，用问卷、访谈、测评等方法。从和本课题研究本身相关原因如老师、学生、班级、课堂、文本、体例等进行调查分析取证。 ???4、比较分析法：借助原有课题研究理论体系和实践经验，立足现有课堂教学实际进行比较分析；借助苏教版新课程教学案例、范式和课堂教学实例、个案加以整合分析，进行重组和建构。 ???5、经验总结法：对实践经验进行提炼和概括，形成对应教学策略、教研模式和理论提升。 五、研究实施步骤 （一）研究周期：1年 （二）实施步骤分三个阶段： 1、准备阶段： ①成立课题组，依据课题需要，搜集、整理资料，制订课题研究方案。 ②查阅相关资料和文件，并认真学习相关理论，积累理论依据， 2、实施阶段： ①全方面开展课题研究，开启课题仪式。 ②经过多个调查形式，对本校老师和学生进行课堂教学现实状况全方面分析、了解，找出课堂教学无效性表现及原因，形成调查汇报。 ③组织理论学习，充实老师理论水平。 ④定时开展课题研究研讨活动，采取“同课多轮”、“同课异构”等形式课例研讨方案进行研讨。 ⑤按低、中、高年级段举行研究课汇报活动。 ⑥撰写课题中期汇报，介绍教授中期评定。 3、结题阶段： ①整理分析研究材料，撰写研究汇报。 ②申请课题结题。 七、预期完成关键结果 序号 最?终?成?果?名?称 结果形式 1 研究论文 论文集 2 优异课例 案例集 3 结?题?报?告 研究汇报