6.1.2 第一个大项目(1)：前期情况.pdf

发展背景：初中一年级上学期的发展状况 ●总体特征：培养自信，建立规范，试图走出迷茫 ①自发探索 ◆例如，提出“热情、健康、自信、好学”八字口号，所有教育活动围绕 这个口号开展——班级工作有了重心和方向。 ②初见成效 ◆逐步由一盘散沙、无助迷茫走向一个初具凝聚力的整体。 ③依然存在的困惑 ◆问题还是一直不断或反复出现，为什么？ ④新的思考 ◆行为规范有些进步，但还处于“强加”发展的状态，只有表面的安静。 ●在许多事务的处理上还是班主任自己亲历亲为，班级管理也只是停留在 班主任的要求上，同学们的自我管理能力并没有形成。 活动项目1：“网络，让我们健康成长” （以班会《网络，让我们健康成长》为核心） （5月） 第一部分：实施“活动项目”前的班级状况 第二部分：策划和实施“活动项目”的基本过程 第三部分：实施“活动项目”中的成长体验 第四部分：实施“活动项目”后的班级发展 活动项目1：《网络，让我们健康成长》 （以班会《网络，让我们健康成长》为核心） 第一部分：实施“活动项目”前的班级状况 自七年级第二学期开始，该班参与建设“民主型班 级”的课题研究。在与课题组成员共同研究和探索中， 缪老师调整了自己的工作思路和工作方式。 在开展 《网络，让我们健康成长》主题活动之前， 该班在如下几个方面作了初步探索。 1．带领学生制定新的班级发展计划。 2．在制定计划的过程之中与之后，持续开展主题活动 《共同 参与班级管理》 （作为该班第1个“大项目”）。 3．根据班级计划，围绕主题活动，班级的日常管理和文化建 设也得到系统更新。 主题活动 文化建设 常规管理 活动项目1：《网络，让我们健康成长》 （以班会《网络，让我们健康成长》为核心） 第一部分：实施“活动项目”前的班级状况 1．带领学生制定新的班级发展计划。 新的目标：通过让同学们积极参与班级管理，交流与合 作，进一步培养热情、健康自信的良好的个性，学会关心班 级、同伴和家人；拓宽视野，超越自我，最终达到自我的全 面发展。 与以前的“班级工作计划”相比，这次的班级发展计划 出现的最大变化在于： 不是被动遵循学校和学生处的工作计划来开展班级活动 ，而是根据本班学生的实际情况及出现的教育问题，结合学 生处的工作计划，把班级建设从完成任务式的事务性工作变 为主动服务于学生成长、创建班级特色的教育工作。 活动项目1：“网络，让我们健康成长” （以班会《网络，让我们健康成长》为核心） 第一部分：实施“活动项目”前的班级状况 2．在制定计划的过程之中与之后，持续开展主题活动 《共同参与班级管理》 （作为该班第1个“大项目”）。 短短几天时间，两位班干部根据班主任的意图及班级工作计划，制 作了大量的PPT，把班级发展计划与本学期的班级活动串联起来。 由于学生组织策划此类活动的经验不足，所以表现得比较拘谨、应 变能力也不好。 不过，在活动中几个班干部的工作热情为许多同学树立了榜样。 更重要的是，这次班会让同学们回顾了开学以来的4次“十分钟队 会”（日常化的活动）。 ……最重要的不是这4次“十分钟队会”的内 容和意义，而是由同学们自己主持这些队会的过程所带来的新体验。 2．持续开展主题活动 《共同参与班级管理》 ●学生得到的新体验： 同学们在 《共同参与班级管理》主题班会上欣赏了由同学自己主持队 会而产生的新状态，发现了同学们在积极参与班级管理的过程中出现的许 多优点，并进而将这种体验和优点的欣赏延伸到了开学以来许多同学在各 种工作岗位上的表现。 最后，同学们还反思了开