1.2 在建设班级的同时培育人格（1）：案例呈现.pdf

第2节 在建设班级的同时培育人格 通过民主交往，在建设班级的 民主型班级 同时培育学生的健全人格 可能举措3：开展活动，鼓励学生主动沟通。 培育 个体 建设班级 第2节 在建设班级的同时培育人格 一、案例分享：《“屈辱地玩”与 “自豪地玩”》 二、辨析班级管理的表层目标与深层目标 三、民主交往可以同时实现双层目标 案例：“屈辱地玩”与“自豪地玩” 王同学，是一个表面看起来非常文静、聪慧的男 孩，与同学交往得很不错，有很好的人缘。 但是，在与父母的交往中，却时常出现不和谐。 他时常不及时告知家长自己的去处，也不尝试和 父母沟通，而是采用说谎的方式编造各种理由，换 来与同学在一起玩耍的时间，而且常常在外玩耍六 七个小时也不回家。在大多数情况下，都是他主动 邀请同学一起玩。 结果，本来很正常的同学间的交往，却由于他的 说谎等原因，变得复杂化。