小学语文老师读书笔记在安静中教语文——读《让语文安静》.docxVIP

小学语文老师读书笔记 在安静中教语文— — 读《让语文安静》 语文，作为一门学科，它究竟是什么，它应该教学什么。从叶圣陶提 出的“工具性”到《课程标准》首创的“工具性与人文性的统一” ，从《教学大纲》 明言的“培养学生理解和运用祖国语言文字的能力” ，到《课程标准》提出培养学生的语文素养， 文化层次似乎越来越高了，但老师们的操作却越来越无所适从了。这是为什么呢？ 请听作者为语文学科的辩解正言，也看看他关于语文教学的思考与建议： 、假如“统一”要如某些专家所言，必须在课堂上予以落实的话，是不是可以考虑邀请那些提出这一口号或竭力倡导、 鼓吹口号的“大师”，给我们一线干活的老师们“演绎”一节规范的“统一”的课呢？当然，这是过分要求。 、喊口号的与确立标准的之间不一致， 定标准的与编教材的之间的不一致，编教材的与教书的之间的不一致， 还有教书的与考试的之间的不一致，他们块块独立，互不买账 ...... 这是一个世纪难题，却交给只知埋头拉车的语文教师，既不厚道，也不负责。 、为什么要把整个教育的价值追求或者说所有课程的共同价 1 值，生拉硬拽，逼着我们的语文学科来完成呢？这究竟是为语文教育 “减负”，还是“增值呢？ 、借用钱理群先生的观点阐述： 语文教育改革最终效果应该体现在哪里？我想，是要表现为每一个学生听、说、读、写能力的实实在在的提高，以及在这一过程中，学生的感悟力、理解力、想象力