第一朵杏花教学设计2.docxVIP

2、第一朵杏花 教学目标 1 ?能正确、流利、有感情地朗读课文。 2?理解课文中含义深刻的句子。 3 ?学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握 事物变化的规律。 教学重点： 难点： 弓1导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 教学准备： 挂图、录音、卡片若干。 教学时间 1-2课时 第一课时 课时目标 教学过程 教师活动 学生活动 随想 （一）导入 1.说说这篇课文写了哪位科学家的 故事？［板书：竺可桢］ 2.课文写了竺可桢几次看 杏花的情景？（两次）分别是什么时 间？（一年前，一年后） （二）第一 次（学习第 1---5自然 段） 1.自由读，说说你读懂了什么？还有 哪些地方不明白？ 2.讨论（学生可相互解答，教师 只作点拨）。 指导朗读。 重点指导第3自然段，体会带点词 的作用。岀示投影片： 是啊，杏花 开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习 惯地问：你知道杏花是哪天开放的 吗？ ”（弯下腰来：说明竺爷爷平易 近人和蔼可亲。习惯地问”说明竺可 桢在坚持长期物候观测的日子里养 成了主动探索，实事求是的科学精神 和态度。） 5.四人小组练读。一个读竺爷爷 的话，一个读小孩的话，一个读旁 白，一个做评委。  （三）第二 次（学习第 6---15自然 段） 1 ?师述：一年前，孩子对第一朵杏 花开放的时间答不上来， 带着竺