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教学资料范本 幼儿园园本课程的构建与实施 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 4 随着我国基础教育领域课程管理改革的深化 , 校本课程受到重视并进一步凸显其价值。近年来 , 各地幼儿园园本课程开发呈蓬勃发展之势。何为“园本课程” ?简单说 , 就是幼儿园自主开发的“以园为本”的课 程. 系统的说就是以相关政策为指导 . 以幼儿园现实的环境和条件为背景. 以幼儿现实的需要为出发点 . 以幼儿园教师为主体构建的课程。下面我们谈一下我们机关幼儿园园本课程的构建与实施。 一、园本课程理念建设 当前 , 我国幼儿园的国家课程 , 实质就是 20xx 年 6 月 29 日教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 ) 》。其中 , 对幼儿园教育内容与要求、组织与实施、教育评价等都只作了原则性规定 , 并无全国统一的教学用书等具体的课程形式。这正是幼儿园国家课程与中小学国家课程 的显著不同之处。园本课程自主开发成为每一所幼儿园面临的共同任 务和实际需要。因此组织学习《纲要》以及园本课程的相关理论 . 用理论指导实践显得更为重要。通过学习研讨 . 使大家对如何构建园本课程有了一个较系统的认识。 加强观念的建设 园本课程的建设不只是课程内容和活动的确定 . 首要的和更重要的 是科学的儿童观、教育观、课程观、活动观、评价观及环境观等基本 理念的形成。由于幼儿园及教师个人状况的不同 . 所形成的观念也会有 一定的差别。没有科学理论和观念指导就不会有科学的课程建设实践。 有了科学的观念 . 并有效的利用幼儿园和教师的各种内外在资源 . 优化 课程的结构 . 增进课程的实施成效。 2 / 4 学习《纲要》中有关课程的理念 通过学习《纲要》 . 我们明确了：⑴ 必须建立适合本园特点的课 程。⑵ 无论构建怎样的园本课程 . 课程内容同样应包含以下基本成分： 关于周围世界的浅显而基本的知识经验；关于基本活动方式的行动经 验( 做的经验 ) ；关于发展智力、提高各种基本能力的经验；关于对待世界和活动的态度 . 即情意方面的经验。 学习园本课程的相关理论 园本课程在更多意义上是一种课程实践 . 实践和理论之间始终存在 着一种相依相随的关系 . 构建园本课程必须寻找到一个合适的理论作支 撑。因此 . 我们一起学习整合各种理论 , 兼容并蓄、有机结合、为我所 用。 二、构建园本课程 我们以《纲要》为指导 . 使幼儿园课程乡土化、个性化、多样化 , 扩展幼儿的生活和学习的空间 , 使幼儿园课程进一步贴近社会现实、贴 近生活、贴近大自然 , 使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然 的感知与了解。 开发蕴涵本土文化的园本课程 我园身处红色故都——共和国的摇篮 . 我们充分挖掘本乡本土的课 程资源 . 引导幼儿感受家乡的历史文化和富饶美丽 . 激发幼儿爱家乡的 情感。 将表演课程作为园本课程的一个部分 我们从幼儿的生活、兴趣和需要出发 . 积极构建了表演课程 . 作为 园本课程的一个部分。即体操表演 . 根据幼儿活动的特点 . 我园自主编 排了一套幼儿响铃操 . 配合悠扬动听的音乐 . 更有利于幼儿身心的发展。 3 / 4 充分调动全体教师的参与 教师是园本课程建设的主体。教师是真正促成并衡量课程是否适 合幼儿和班级的关键人员。只有发挥集体的力量 . 聚集个人的特长 . 园 本课程才能得以全面系统科学。 坚持有利于幼儿发展的核心标准 园本课程的构建是一个不断发展的过程 . 它需要在实践中逐步完善。 设计——实践——反思——修整——再实践是我们构建园本课程的方 法。鼓励教师在活动过程中 . 关注幼儿本身、关注幼儿的需要 . 根据幼儿的实际情况生成新的有价值的活动内容 . 让我园的课程始终体现幼儿的生活、幼儿的兴趣和需要。 今后 . 我们会在“以园为本”思想的指导下 . 让幼儿与家长再参与到我园园本课程的构建过程中来 . 争取园本课程更具特色 . 更适合幼儿的全面发展。 4 / 4