教科版《少年聂耳》教学设计.docVIP

教科版《少年聂耳》教学设计 教材分析： 1、本课讲述了少年聂耳学吹笛子的故事，表现了他对音乐 的热爱和执著。课文选取典型事件刻画人物形象，选取了聂 耳在雨中吹笛子这件事，把专注、认真、热爱音乐的少年聂 耳刻画得生动形象，体现出文章在选材上的以小见大的特 点。 2、本文人物描写抓住特点，准确传神。课文抓住聂耳行动、 语言、神态等方面的特点进行描写，如听笛子的一段动作和 神态描写，恳求认师的语言描写及雨中吹笛子的动作描写， 都非常准确传神。另外，人物描写又注重了正、侧面描写相 结合，正面描写准确传神，侧面描写事半功倍，从而更全面 地刻画人物，深化了课文主题。 教材设计理念： 从学生自主学习为主，培养学生自学的良好习惯。 教学目标： 1、了解课文内容，能边读边思考，画出具体描写聂耳少年 时代就喜欢音乐的句子。 2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的要素。 3、朗读课文，背诵最后两个自然段。 4、认识 12 个字，会写 12 个字。 教学重难点： 1、能抓住重点词句体会文章内容。 2、能背诵课文最后两个自然段。 教学准备： 磁带、多媒体课件 教学时间： 课时 教学过程：一、导入： 1、播放《义勇军进行曲》 2、你们知道这是什么歌曲吗？对这就是《义勇军进行曲》 ， 也是我国的国歌， 你们知道这首歌的曲作者是谁吗？ （聂耳） 同学们你们知道的可真不少。聂耳从很小的时候就特别喜欢 音乐，今天我们就一起走进聂耳的少年时代，看看他是如何 学习音乐的，今天我们来学习第 3 课《少年聂耳》 。 二、初读感知 1、师范读课文，学生认真倾听。 2、生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，不认识的 字借助拼音多读几遍。 3、快速阅读课文画出生字和同桌互认生字。 4、检查认字情况（课件出示生字）指名认读，小组赛读。 5、现在这些生字宝宝要带我们去读课文了，你们有信心读 好课文吗？指名分段读课文。 6、同学们的课文读的非常好，请同学们轻声读课文第一段， 然后说说你知道了什么？ 过渡：聂耳一生创作了那么多的优秀作品，那么他是怎样学 习音乐的呢？请同学们自由读 2— 5 段，认真想一想。 1、在小组内讨论交流聂耳是怎样学习音乐的，并画出写聂 耳喜欢音乐的句子。 2、全班汇报 重点句：（ 1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手 托着下巴眼一眨不眨地侧耳倾听。 （课件播放当时的画面） 2）迎着滇池上的点点归帆，聂耳用美妙的笛声，赞美家乡的湖光山色。 （课件播放当时的画面） 3）聂耳全神贯注地吹笛子，似乎一点儿也没有察觉，解释（全神贯注，删去文中的“似乎”行吗？为什么？） 3、指导朗读（配乐齐读最后一段） 三、指导书写 喜：两个“口”上小下大，略扁。 哥：第五笔是竖，不是竖钩。 四、扩展延伸 你遇到这专心去做一件事，而忘记了周围一切的情况吗？从 聂耳身上你学到了什么？ 总结：同学们“天下无难事，只怕有心人”，只要你用心去 做就没有我们办不成的事。