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一年级教案拼音教学拼音教学  ie  üe er 拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发 展，使人类进入了信息时代，而信息 的载体主要是文字， 因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在， 然而，以往 拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和 激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知 规律，使学 生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材 把拼音教学放在第五 单元，在学生有了一定的识字量后， 又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引 导学生 学拼音。我在教学《字与拼音 ( 三 )ie uuml;e er 》这一课 时，从儿童的学习兴趣出发，引 导学生采取温故知新，自 主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。 一、课堂教学实录： ( 一 ) 检查复习，温故导入： 师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师 看看同学们把他们忘了没有 ?(ai ei ui ao ou iu ，开火车 读，教师及时纠正错误读。 ) 师： ( 出示白 每 水 老 头 九 ) ，谁能给生字组词或说一句 ? 生： ( 略) ［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时， 有机渗透口语训练。 ］ 师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。 ( 二 ) 知新探究，合作学习。 1．学习复韵母 ie ： 师：同学们， 这幅图画的是什么 ?( 课件展示， 出示绿叶图 ) 生：是叶子。 生：是一片叶子。 生：是一片绿叶等。 ［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］ 师：( 课件展示， 在图旁出示复韵母 ie) 这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读 ?( 多指名读 ，让读得好的学生带全班齐读。 ) 师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音 ? 生：单韵母 i 和 e 连起来写就是 ie 。 生：先读 i 再慢慢地读出 e 就发出 ie 的音了。 生：我编了一首儿歌，一片绿叶 ie ie ie ． ［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图 的内容，有的甚至带着调唱出儿 歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮． ］ 师： ( 课件展示，在 ie 的下面出示生字“ xi ě”写 ) 谁能拼一拼这个生字 ?( 学生回答，教师相 机出示课件在 ie 的前面 写 x, 在 e 的上面写上三声调号，全班齐读拼音 ) 。 ［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学 生面前。］ 师：同学们快看，谁跑来了 ?( 一只小狗 )( 课件展示：草地上 跑来一只小狗。 ) 小狗看见同学 们学得很认真，也想向你们 学习。 ( 课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。 ) 谁愿意拼 一拼 ?( 指名拼读后集体拼一拼 ) 2．学习复韵母 ǎe： 师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么 ?( 课件 展示：深蓝色的天空中升起了弯 弯的月亮 ) 你们看天上的月 亮像什么 ? 生：像小船。 生：像香蕉。 生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。 ［学生充分发挥自己的想象力。 ］ 师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的 uuml;e 。 师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住 uuml;e ，看哪个小组的办法最好。 ［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的 竞争意识，从而达到最好的学习 效果，讨论学习后，每一 个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于 uuml;e 的儿 歌内容更加 丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓 励．］ 师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。 ( 课 件展示：草地上跳来一只小兔， 在小兔下面出现要拼读的 音节。) 谁来拼一拼 ?( 指名拼 ) 他们俩成了好朋友， 非常开心，他们 会说些什么呢 ?同位互相说一说。 ［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］ 师：小朋友们仔细观察这些音节，有的 uuml;e 上面的两点没有了，为什么 ? 生： ( 异口同声 )jqx 小淘气见了鱼眼就抹去． 师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好． ［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］ 学习复韵母 er 师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能 帮我们干什么 ? 生：听声音。 生：听故事。 生：听老师讲课等。 师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。 ［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。 ］ 师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对 ?他就是耳朵的 er( 课件出示 er ) 谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音 ? 生： ( 略) 师：( 课件展示： 带四声调号的 er 。) 因为这是一个特殊韵母， 所以不与声母相拼，自成音节 ，我们一起来拼一拼。 ( 学生