《我的名字叫豆豆》阅读课.docx

《我的名字叫豆豆》阅读推荐课 教学目 ： 通 介 《我的名字叫豆豆》作家、相关 介等，激 学生的 趣。 目 ，初步了解本 的主要内容， 出 方法。 利用多种方式激 学生的 期待和 趣。教学重点：激 学生 的 趣，感受 的 趣。教学 点：引 学生 中思考， 中想象， 中交流。教学 程： 一、 入 今天的我 生活在一个美 的家庭里，有同学和朋友的友情，有 的关 ，可是有 一位小朋友， 父母的突然离异 一年 的他有点不知所措，爸爸真的不再回家了 ？偶 出 的小麻 、 突如其来的生病 ,, 他和 了一次又一次前所未有的考 。 在 了 短 的 和 之后， 他一天天 大： 成 了成 中的小插曲。 你想 位小朋 友 ？ 那么，就 我 一起 小豆豆。 （出示 的封面） 2.知道 本 的名字了 ？《我的名字叫豆豆》 二、介 相关内容 《我的名字叫豆豆》 是北京 范大学 教授多年儿童教育和研究的真情之作。 著名儿 童 人金波先生 写 序 “ 、天真、幻想 ”。中国著名儿童插画家沈苑苑 制近百幅精美的 插 。《小小豆豆》 系包含童 、故事、小 三种体裁，作者以 的方式 了自己的 作理念 ——“用儿童文学在孩子心中播下 的种子 ”。 是 套 * 核心的主 ， 父母、 人、 老 、 朋友、 生活??作者倡 的文学教育首先是 的教育、情感的教育、 生活的教育， 的教育 孩子的成 具有重要意 的教育。 小小和豆豆都有着自己内心的 心愿与梦想，有的 了， 种 包含着他 的 持、付出与 牲，有的却没有 。但 即使 ， 些心愿和梦想也曾 他 激 和快 ， 也是他 成 中有意 的 程。 无 如何，我 的孩子都 有梦想、有心愿、有期盼、有信念的生活。 系以 “教育的文学， 文本中的 本 ”作 “特色 ”。因 作品精美的插画不可多得，随 附 插画素材印制的 明信片，希望和 一起 小 者快 唯美的 体 。 三、了解本 的主要内容 1、学会了解作者，感受写作背景。 （1）出示封面：（从封面上了解故事的主要人物） （2）你知道 本 的作者是 ？你 他了解多少，能 ？ (出示： 件展示《我的名字 叫豆豆》的作者 介 ) （板 ：知作者） 2、学会看故事 介，初步感知文本。 1） 学生 地 一 ，小 主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？小 找找你那本 的故事 介。 （ 件出示：故事 介） 2）从《故事 介》中，我 可以了解本 的主要人物和主要内容。（板 ： 介） 3、学会看 目 ， 了解故事基本情 。 （1）我 可以通 看什么也能很快的了解故事主要内容？ 除了故事 介，我 可以通 目 了解本 的主要内容。目 就是 中内容的高度 ， 相当于文章的 目， 通 看目 ，我 就可以把 本 薄了。 咱 小 一起 一 目 ，看看你的目 中都有哪些内容？ （2）考考大家，如果我要了解 中都有什么内容，怎么 ？（板 ：看目 ） 4、小结阅读方法：知作者——读简介——看目录了解故事梗概。 这就是这节课老师带给你们阅读的一把金钥匙：了解主要内容。 四、意犹未尽，我的打算 1、《我的名字叫豆豆》是一部长篇小说，一下子读不完，怎么办？指名说说。 2、读书能带给我们无限的乐趣，今天，我们只是从人物的外貌、情节等描写来品读《我的名字叫豆豆》，其实在这本畅销全球的书中，还有更多的闪亮的宝石需要你细细挖掘，慢慢欣赏。 五、师小结 从书中读懂什么是爱，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，那是多么幸福！ 读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获， 那是多么快乐！ 老师希望同学们在今后的课外阅读中叶能用上这些读书方法，老师更希望大家读着经典一步步走进美好和幸福。 《我的名字叫豆豆》片段赏析课 教学目 ： 1． 真 作品，欣 《我的名字叫豆豆》精彩故事， 一步激 学生 趣。 通 具体的故事，使学生感受另一种 。 2.初步培养学生欣 作品的能力。 教学重点：通 具体的故事，使学生感受小豆豆与父母 充 体 的 。 教学 点： 析作者在表达上的特点，引 学生学会抓住 描写 本 的方法。 教学 程： 一、 入 同学 ，《我的名字叫豆豆》 本 我 已 了一段 。其中，有哪些故事 大家 留下了深刻印象呢？ （学生交流故事内容及印象深刻的 原因。 ） 是啊，我 也是差不多大小的孩子，而故事中的主人公是个十 的男孩， 《我的名字叫 豆豆》 他有一个和睦的家庭， 极向上的博士后父母，每晚的九点是豆豆最开心的 刻，因 爸爸 能陪着他一起做游 。可是， 吵架、爸爸不回家直至搬走，豆豆的世界里只有了 。作者的笔触是 的，豆豆的失落与犹豫，都在一件件看似很小的事情中流露。