幼儿园开展珠心算教学的方法.docxVIP

教学资料范本 幼儿园开展珠心算教学的方法 编 辑： __________________ 时 间： __________________ 1 / 4 珠心算是以算盘为教学工具 . 通过实际拨珠到模拟拨珠 . 最后在脑中形成珠像运动为计算模式的一种技能 . 更形象地说 . 就是“在脑里打算盘”。因此 . 它的计算功能和教育功能得到了教育界的普遍关注 . 全国各大省市已在小学、幼儿园大范围开展普及珠心算教学。针对这种 形势 . 我园也尝试开展了这项教学活动。 对幼儿园的孩子进行珠心算教学是有一定的难度 . 一年来 . 我们根据幼儿的年龄和认知特点 . 边教学 边摸索 . 找出了一套比较适合幼儿学习珠心算的教学方法。 学好珠心算必须先打好基本功 . 珠心算的前期课程是关键 . 有以下几个步骤： 一、认识算盘 学习珠心算离不开算盘 . 因此学习珠心算第一步就是认识算盘。为了吸引幼儿的注意力 . 第一次活动我采用拟人的方法请出大算盘 . 以“大算盘”的口吻来介绍算盘各部分名称；接着 . 以“看谁听得清、指得对”的游戏 . 老师说名称请幼儿在自己小算盘上指出来 . 比一比谁最能干？孩子们兴致很高 . 很快就记住了算盘各名称。接着朗诵《一个算盘一个家》的儿歌 . 帮助幼儿理解算珠与档、梁之间的关系及作用 . 明白一个下珠等于 1. 一个上珠等于 5；再总结靠梁的算珠才表示数 . 靠框的算珠不表示数。 二、数珠互译训练。 孩子认识珠码 . 要求一看到珠码 . 就能报出数码来 . 这就是珠译数；反过来 . 一听数码 . 就能换成珠码 . 这就是数译珠。数珠互译训练首先要让幼儿学会看珠码 . 开始由老师拨珠 . 幼儿说数 . 其中特别注意的地方 . 就是珠码 1 和 5.2 和 6.3 和 7.4 和 8 的区别 . 反复让幼儿比较；也可利 2 / 4 用 易珠 幼儿区 两种珠 . 并 不一 的地方 . 以防混淆。 由于孩子 没有学会 珠 . 数 珠 可以在 上 . 如看数画珠 . 或 者可看数 珠 . 既面向全体 . 又可个 加以指 。数珠互 是基 . 些 熟悉后 . 可促使幼儿 像的形成。 三、 珠 首先要 幼儿掌握坐姿、清 的方法 . 再学 珠指法。先 幼儿手握拳 . 再伸出食指和大拇指 . 告 幼儿下珠 上用大拇指内 托上 . 下用食指 . 上珠 下 上都用食指。 了 幼儿掌握正确的 珠指法 . 开始 要求幼儿 念口 . 如 1. 念：拇指 上 1. 食指 下 1。 5 念：食指 下 5. 食指 上 5??。在幼儿掌握指法后反复 “听数 珠”、“看数 珠” . 以 珠的灵活性和快速性 . 以后珠算打好基 。 四、建立 像。 珠心算是在 中建立有清晰的 像的基 上 . 建立 像 一活 是重点。 开始我 幼儿 眼睛 . 幼儿：“ 上眼睛 . 眼前是什么 的？”幼儿回答：“黑黑的。”我 幼儿模 一个下珠 . 幼儿 眼 . 老 述帮助幼儿建立 中珠 像：“背景是黑的 . 算珠是白的 . 一个下珠靠梁”。接着出示 像“ 1” 幼儿看 . 再 幼儿 上眼想珠。在以后的想珠 中 . 幼儿 想 中珠 像 用 言描述 . 目的使幼儿 中珠 像更加清晰。 完成以上步 . 就可以 利 入珠心算教学。 幼儿 期是形象思 速 展 . 抽象思 萌 段 . 也是个性品 形成的 期 . 下面就我 幼儿 行珠心算 一些自己的做法和看法。适合幼儿年 特点的教学 划 . 激 幼儿学 珠心算的 趣。 3 / 4 （一）幼儿对珠心算活动习过程也是学习习惯的形成过程。 总之 . 本人认为只要能科学地安排珠心算教学内容 . 坚持寓训练于游戏之中 . 运用灵活的教学方法 . 珠心算完全可以在幼儿园推广 . 以培养幼儿的注 意力、记忆力、思维能力 . 增加幼儿思维敏捷性 . 促进幼儿抽象思维发 展. 为培养良好的素质打下坚实的基础。 4 / 4