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浅谈校园安全危机的成因及对策 ［摘要］本文基于校园安全危机矛盾突出的现实，将安全问题分为校园物理性伤害和校园暴力事故，指出学校教育、家庭教育和社会大环境的缺失是影响初中校园安全的主要因素，并有针对性地提出了要做到教育到位、协作到位、校家教育联动到位、管理到位的应对策略。 ［关键词］校园安全危机；家庭教育；社会协作 ［中图分类号］ G47 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1005-3115（ 2011） 010-0126-02 学校安全工作是全社会安全工作的重要组成部分。它直 接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万 万个家庭的幸福、安宁，甚至还关系到社会的和谐、稳定。 频发的校园安全事故已引起全社会的广泛关注，因此，保护 好每一个孩子，使可能发生在他们身上的安全事故尽可能减 少到最低程度，已成为学校教育和日常管理的重要内容。 校园安全事故大致可以分为两类：一类是校园物理性伤 害，如学生在课余时间相互追逐、戏耍、打闹时，使用笔、 石子、小刀、玩具等器械造成的不当活动事故伤害，校园踩 踏事故，校内交通事故，体育活动或课上活动随意造成的事 故伤害，体育器械使用时不得要领而造成的体育活动事故伤害，在劳动或社会实践中造成的劳动或社会实践事故伤害，消防事故，因学生特殊疾病、特殊身体素质、异常心理状态受到意外冲击而造成的学生身体特殊事故伤害，自然灾害事故，卫生事故，校园基础设施造成的事故等；另一类则是各种校园暴力事故，如斗嘴、辱骂、殴斗、群殴等有可能伤害他人生命和健康的行为等。 一、造成校园物理性伤害的原因 （一）学校安全防护基础设施不到位 一方面，校园基础设施建设不到位、布局不合理、检查不及时，导致校园内存在许多安全隐患。如学校走廊内栏杆的高度设计不合理，或栏杆材质、质量低下容易变形；楼房过道、出口及楼梯的设计不符合消防规定；校园内设有深水池、水井且没有栏杆、池盖、警示牌等防护和警示措施；体 育设施和器材不能定期检查、 维修和更换； 校园危房仍在 “带病”使用；老化的供电线路没有及时更换； 实验室通风不畅，器材破损、漏失、接触不良或过期实验药品未及时更换等。 另一方面， 学校防校园突发事件意识淡薄， 宣传不到位。以校园消防事件为例，大多教师消防知识缺乏，很多师生分 不清灭火器属于哪种类型，甚至不会使用灭火器；消防器材严重不足，或有缺损未及时修补和完善，或长期处于闭锁状态；有的学校开设了消防课但经常被占用；有的学校很少开 展诸如消防演练等逃生实践活动，一旦发生火情，没有处理经验，师生不知如何应对等。 另外，还表现在学校对校园安全管理重视不到位，预防和处理突发事件等工作机制不健全。如学校没有专门的应急和处理突发事件的管理和协调机构，或大多是其他管理部门兼任；大多学校都设有预防和处理校园安全事故的具体办法 和实施细则， 但这些办法和细则大都形同虚设， 落实不到位；处理突发事件的预案、设计不合理，更没有经过实践演练， 实施起来大多空洞无效果，有的甚至连安全预案都没有；尤其是一些城市偏远学校，大多属“领导不看、经费不拨、校长不管、家长不问”的“四不管地区” ，校园安全更是无从谈起。 （二）初中学生的安全意识薄弱 介于小学与高中之间的初中生，年龄大部分在 13～ 15 岁之间。这个年龄段的学生体质与智力发展不协调，容易导 致安全事故发生。如在课余时间相互追逐、戏耍、打闹，图一时高兴而无法正确把握交往分寸从而“闹出”很多校园安全事故；交通意识淡薄，不走人行道，随意横穿马路，强行超道，高速骑车，骑车带人；自我防护意识淡薄，体育活动不遵守纪律或注意力不集中，活动随意，体育器械使用时不得要领；在劳动或社会实践中安全意识差，操作不熟练或不按要求操作等。 此外，学生缺乏应有的安全常识，尤其是自救自护能力差也是造成校园安全事故频发的重要因素。如遇到暴风雨、 地震、洪水等自然灾害无法有效逃生， 不注意食品卫生安全，经常光顾校园周边“三无”小吃摊等。 二、校园暴力事故频发的原因 （一）德育教育缺陷 首先，学校学生德育教育缺陷的原因是应试教育。孩子接受的九年义务教育中，小学有看似很充分的德育教育活动，比如主题班会、思想品德课，少先队组织的队会；初中德育教育安排也不错，有共青团组织、德育工作计划、德育征文、参观爱国教育基地等形形色色的德育教育活动。但各种校园安全危机的不断出现证明这种德育教育的效果微乎其微。笔者认为，在成绩压倒一切的评价制度面前，教育工作者不得不将教育的重点放在提高学生成绩上。在这种情况下，很少有教师真正重视学生的品行教育，甚至有一些教育工作者只是机械地完成任务。 其次，学校德育教育如此尴尬，是因为缺少有力的政策支持。国家要求面对新的形势和要求，必须解放思想，事实求是，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业的建设者和接